把準小學禮儀教育中的“四個點”

張麗

小學禮儀教育是德育教育中的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)“五育并舉”的重要課題。筆者經(jīng)大量實地觀察、與學校師生多次交流，結(jié)合多所學校實際做法，意識到在教學中應(yīng)充分利用學校的課程資源，探索構(gòu)建“小一點”“近一點”“實一點”“齊一點”的禮儀教育。通過落實“四個點”，達到助推學生行為習慣養(yǎng)成的目的，使學生在后天成長環(huán)境中逐步形成并散發(fā)儒雅有度、豁達自信、誠實正直、積極樂觀的人格魅力。

一、主題“小一點”

小學禮儀教育首先要確定禮儀教育的內(nèi)容，從“小切口”進入“大內(nèi)容”。這就要求在工作中根據(jù)不同學段學生的年齡特點和認知水平來選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。活動主題小而集中，才容易被學生所理解和吸收。在實際操作中，要緊扣禮儀教育體系目標，從了解禮儀基本概念、起源、特征和原則，掌握各種禮儀的背景知識及其要領(lǐng)入手，帶領(lǐng)學生把實踐操作自覺應(yīng)用到具體的生活環(huán)境中，提高自身禮儀修養(yǎng)。比如，為讓學生養(yǎng)成閱覽禮儀，要求學生到閱覽室學習時衣著要整潔，走路腳步要輕，不在閱覽室內(nèi)交談、聊天，更不能大聲喧嘩；要愛護圖書，需要幫助不能大聲呼喊，應(yīng)走到管理員身邊輕聲說明。再如，擯棄“紙面行動”形式，注重知行合一，在每周一升旗儀式中設(shè)計升旗與集合禮儀知識學習，要求學生掌握優(yōu)美的坐、立、行、走、蹲等體態(tài)，并能夠應(yīng)用到日常生活中。同時從開學就訓練、糾正、監(jiān)督，遇到不規(guī)范的言行給予指導訓練，直到言行規(guī)范為止。這樣堅持下來，學生能做到升旗儀式集合迅速，安靜有序。

二、內(nèi)容“近一點”

“近一點”指的是禮儀教育要與學生的學習生活貼近一點，讓學生在禮儀養(yǎng)成教育中感到親切、易于接受。要做到這一點，教師必須深入學生群體，深入家長群體，深入社會群體，深度評估學生禮儀養(yǎng)成的現(xiàn)狀，制定縝密的禮儀養(yǎng)成計劃。要圍繞禮儀教育內(nèi)容確定教學目標，擬定教學計劃。比如，對“進校之禮單元”分課時進行設(shè)計，從儀表儀容、個人衛(wèi)生、著裝標準、公共衛(wèi)生等方面規(guī)范學生；在“問候之禮單元”，從微笑禮儀、見面禮儀等出發(fā)，開發(fā)“微笑滿校園 快樂每一天”心理健康教育課，不只強調(diào)師生問候，還要求同學間問候，長此以往，師生舉手投足間處處流露著優(yōu)雅和禮貌；在“行走之禮單元”，對學生進出校門、校內(nèi)行走、校外行走等方面均有要求；編排兒歌《行之約》，強化學生的思維認知和實踐認知。小學禮儀教育的“近”，應(yīng)該貼近生活，貼近學習，擯棄好高騖遠和生搬硬套的教育讓禮儀教育落地細化才是禮儀教育成果轉(zhuǎn)化的根本。

三、落地“實一點”

很長一段時間里，禮儀教育不受重視，現(xiàn)在有一定改觀，但敷衍式開展活動的現(xiàn)象仍然不同程度存在，還有部分教師抱怨“忙成績都忙不過來，哪有時間去做這些”。這就偏離了禮儀教育的“實”。“實”不僅是工作開展的內(nèi)容要實，更重要的是學生所受到的感染要實。要達到這樣的目標，重要的是學校的禮儀教育內(nèi)容要實實在在，內(nèi)容切忌“假大空”。從當前的大環(huán)境來看，大部分學生交際圈較小，缺乏與他人交往的技能，不善于用肢體語言表達友好、建立友情，甚至還會做出膽怯退縮或激進沖動等不恰當行為。針對這一現(xiàn)象，可設(shè)計言談禮儀、手勢禮儀、微笑禮儀等單元課程，規(guī)范學生的肢體語言。如其中的手勢禮儀，要求學生在介紹人物、事物、指方向時，手指并攏，掌心向上指向目標；打招呼時掌心向外，手臂自然搖晃；初次見面可以行握手禮，握手力度適中，時間適宜在3秒左右；另外，還應(yīng)學習了解中國傳統(tǒng)拱手禮、拜師禮、合十禮。

在人際交往技巧方面，重點培養(yǎng)學生與教師、與家長、與“社會人”的交往。可從學校層面入手，經(jīng)常系統(tǒng)性開展家長培訓班，內(nèi)容涉及親子交流、親子互動、親子教育等方面，筑牢學生家庭溫暖港灣。同時還可輔以“盆栽種植花卉快樂多”“校園金魔方”“航模建筑”等一系列師生互動、生生互動、親子互動活動，讓學生在活動中提高與同學、與家長、與教師的交往能力、自控能力和自我調(diào)節(jié)能力。

四、效果“齊一點”

讓學生學會守秩序是禮儀教育成效的重要表現(xiàn)，要能將守秩序的意識落腳于“齊”——多個維度整齊干凈，井井有條。

禮儀養(yǎng)成教育中，可依據(jù)小學生的年齡特點和認知水平，將禮儀教育內(nèi)容分解、重組，按照家庭禮儀、學校禮儀、社會禮儀進行有序安排，分成低、中、高3段，具體為1～2年級為低段、3～4年級為中段、5～6年級為高段。在實施過程中，還可進一步細化，即同一內(nèi)容在不同年級提出不同的要求。以學校禮儀為例，在低段重點教會學生相互問好、穿著整潔、上課不講小話；在中段重點要求學生按時上課、穿著整潔、書寫規(guī)范；在高段則把書寫工整、認真傾聽、積極發(fā)言、聲音洪亮、作業(yè)正確率高作為禮儀教育評價的標準。依托“齊一點”的培養(yǎng)目標，對學生的禮儀教育呈現(xiàn)由低向高的發(fā)展趨勢，起到“壘土筑臺”的效果。

五、結(jié)語

禮儀教育是一項系統(tǒng)工程，在禮儀教育中，抓住并靈活應(yīng)用這“四個點”，從小切口切入，克服形式主義，深度策劃，貼近實際，有序?qū)嵤瑢⒃诤艽蟪潭壬先〉檬掳牍Ρ兜男Ч＝虩o定法，學無定式，教育工作者應(yīng)堅持創(chuàng)新，開發(fā)更多行之有效的方法，做好對學生扎扎實實的禮儀教育。