自然材料在鄉村幼兒園游戲活動中的應用研究

鄒艷萍

【摘 要】學前教育是我國教育體系的重要組成部分，在積極推進幼兒園課程游戲化的過程中，以游戲活動為基礎對幼兒進行教育顯得尤為重要。鄉村地區經濟相對落后，但是在學前教育中擁有得天獨厚的教育資源優勢，自然材料在鄉村幼兒園教育活動中能夠發揮獨特的作用。文章分析了自然材料在鄉村幼兒園游戲活動中的運用價值，提出了自然材料在鄉村幼兒園游戲活動中的有效策略。

【關鍵詞】自然材料 學前教育 游戲活動 鄉村幼兒園

鄉村幼兒園在推進游戲活動有效落實的過程中必須重視自然材料的合理運用，基于豐富多樣的游戲活動滿足幼兒對知識的探索需求，為幼兒思維能力發展提供有力支持和保障。當前，許多教師嘗試將自然材料應用于鄉村幼兒園游戲活動中，但在實際教育教學中，由于教師對自然材料的選擇和開發缺乏針對性，在游戲過程中對幼兒行為過分干涉，導致自然材料在鄉村幼兒園游戲活動中的運用價值無法得到體現。基于此，教師要積極創新教育思路，真正做好自然材料的全面開發，在高質量的鄉村幼兒園游戲活動中促進幼兒的身心健康發展。

一、自然材料在鄉村幼兒園游戲活動中的運用價值

1. 有利于豐富游戲活動的開展形式

利用自然材料開展鄉村幼兒園游戲活動，是保障游戲活動形式多樣化的重要前提。在自然材料得到合理運用的情況下，幼兒能夠接觸不同形式的游戲活動，并且在參與游戲的同時保持對游戲的探究熱情，以自然材料為基礎拉近游戲和幼兒之間的距離。游戲活動對鄉村幼兒園教育質量的影響是直接且深刻的，游戲活動的開展效果與課程游戲化建設的進度息息相關。在自然材料得以運用的情況下，教師能夠在幼兒園中開展具有針對性的指導活動，并且以游戲為平臺促進幼兒的身心健康成長。

2. 有利于激發幼兒對游戲的參與興趣

興趣是幼兒學習知識的重要推動力，在自然材料應用于鄉村幼兒園游戲活動過程中，教師能夠借助自然材料引發幼兒的深刻思考，并且從游戲活動的角度出發，激發幼兒的探究熱情，讓每位幼兒都能夠在保持對游戲濃厚興趣的情況下提高活動效率。材料投放對游戲活動的影響較為直接，在自然材料的吸引下幼兒能夠結合生活經驗理解游戲的相關要求，并且在貼近自然的游戲環境下不斷提高學習能力。

3. 有利于實現生命教育的有效滲透

生命教育在學前教育中占據重要位置。是否有效開展生命教育在一定程度上影響了幼兒對生命的認知和理解。在課程游戲化背景下，教師可以在游戲活動中開展生命教育，并且推動游戲教學的順利落實。自然材料本身源于自然，在參與游戲活動的過程中，教師能夠從自然材料中獲得一定的啟發，在看待問題時，幼兒能夠從自然的角度著手理解問題的深刻內涵。這樣一來，每位幼兒都能夠在接觸和了解過程中受到高質量的生命教育，并且在參與游戲的同時，真正學會尊重生命和保護生命。

二、自然材料在鄉村幼兒園游戲活動中的運用誤區

1. 自然材料的選擇和開發缺乏針對性

在利用自然材料開展鄉村幼兒園游戲活動過程中，許多教師忽略了對自然材料的選擇和開發。很多教師通常只是將自身熟悉的游戲形式帶到課堂上，在自然材料選擇方面，沒有考慮到幼兒的實際學習特點和真實學習需求，這就導致自然材料的使用效果受到一定的影響。教師通常只是關注對自身教學經驗的總結，在自然材料選擇和開發方面沒有做到因地制宜，最終導致自然材料和幼兒的成長規律不匹配，在游戲活動中幼兒的學習體驗不夠深刻。在自然材料選擇和開發針對性不足的情況下，鄉村幼兒園游戲活動的實施效果同樣難以保障。

2. 教師對游戲活動過程過分干涉

利用自然材料開展鄉村幼兒園游戲活動的過程中，許多教師對自身的角色定位不夠清晰，雖然能夠將材料帶到游戲中，但是存在對幼兒過度干涉的情況。這就導致材料應用的開放性不足，幼兒只能按照教師預先設計的流程使用自然材料，而無法根據自身對問題的探索，實現自主思考，最終導致自然材料的教育價值無法得到體現。無論開展何種類型的游戲活動，教師都以指導者的身份對幼兒提出要求，而沒有真正創造自主性空間，這也導致幼兒在參與游戲活動時很難真正及時調整學習狀態，在基于自然材料的游戲活動中很難實現思維的全面發展。

三、自然材料在鄉村幼兒園游戲活動中的運用策略

1. 明確自然材料應用理念

幼兒園要組織相關培訓，讓教師樹立自然材料運用意識，同時，要關注自然材料的應用更新頻率，制訂運用計劃表，根據幼兒發展規律提前決定運用種類。針對自然材料分類廣、結構形式多樣的問題，幼兒園教師在接受培訓時，要積極地去學習和了解。

2. 根據幼兒年齡特點運用適宜的材料

學前階段，幼兒成長較快，具有明顯的分段差異。不同年齡段的幼兒思維發展不同，動手能力不同，游戲水平也不同，所以在運用自然材料時，教師要根據材料的結構復雜程度，合理地進行分段式應用，這就要求教師根據幼兒的思維發展水平和身心發展特點進行調整。另外，教師還應注意幼兒對材料的關注度和喜愛度，在運用時要盡量選擇能引發幼兒興趣、提升幼兒關注度的自然材料。例如，教師可以選擇自由搭建的積木、有趣的石頭和樹枝造型來吸引幼兒，促進幼兒動手能力的提升。

3. 創設貼近自然的游戲活動場景

創設情境是保障鄉村幼兒園游戲活動開展效果的關鍵。在應用自然材料開展農村幼兒園游戲活動的過程中，教師應當格外重視對游戲活動場景的有效策略，根據幼兒認知特點選擇適當的游戲活動場景，并且在關注幼兒認知規律的情況下，保障游戲活動的全方位落實。教師在開展游戲活動時，應當做好對自然場景的有效還原，除了在幼兒園內部組織游戲活動外，還應關注戶外游戲的全面落實，帶領幼兒走向田野、走向自然，真正感受自然的氣息，并且在貼近自然的游戲場景中獲得更加深刻的學習體驗。在選擇自然材料方面，教師應當將自然中隨處可見的材料作為游戲的素材，利用自然材料裝飾游戲活動場景，進一步激發幼兒的參與熱情，確保自然材料在幼兒園游戲活動中起到重要的場景創設效果。

4. 結合地域文化選擇自然材料類型

鄉村幼兒園辦園條件各不相同，在推進幼兒園游戲活動開展方面的方式也應做出相應的調整，因此，教師應格外關注自然材料的有效開發和選擇，結合鄉村幼兒園游戲活動特點，對自然材料的開發和利用進行新的嘗試，確保每位幼兒都能夠在多元化的材料運用下提高游戲活動效率。教師首先需要確定基于自然材料的游戲活動形式，在傳統的游戲規則下明確新的游戲要求，在體現自然材料教育價值的情況下，盡可能地保證游戲活動的多元化。教師還應在組織游戲活動的過程中，選擇幼兒感興趣的自然材料類型，如生活中隨處可見的小石子、枯樹枝、樹葉等，確保幼兒能夠更加專注地投入游戲。此外，教師選擇的自然材料應當具有低結構的特點，通過材料之間的重新排列，組合形成不同的游戲道具，確保每位幼兒都能夠在自然材料的幫助下激發創造力。

5. 基于家園共育實現生活化游戲教學

在利用自然材料開展鄉村幼兒園游戲活動的過程中，教師應當格外重視與家長之間的密切協作，通過深層次的家園共育，推進游戲化教學的全面落實，確保家長和幼兒能夠共同參與游戲活動。教師需要做好與家長之間的溝通和交流，利用網絡平臺與家長保持平等的對話，一方面做好幼兒的信息反饋，另一方面也要了解幼兒的家庭成長情況，在此基礎上，設置具有針對性的生活化游戲活動類型，并且鼓勵家長和幼兒在課余時間參與游戲活動。在游戲過程中，家長能夠結合自身的生活經驗選擇恰當的自然材料，與幼兒共同思考如何基于自然材料提高游戲的趣味性。在家園共育深度落實的情況下，自然材料的使用效果能夠得到進一步提升。在鄉村幼兒園游戲活動中，應用自然材料是保證游戲活動效果的關鍵，也是促進幼兒健康成長的有力支持。教師必須關注對自然材料的全面開發，通過深層次家園共育促進幼兒對游戲活動的全面參與，讓每個幼兒都能夠在游戲活動中貼近自然，樹立積極樂觀的人生態度。

參考文獻

[1] 崔穎慧.自然材料在幼兒園中班美術區角的投放與應用[J].教育界，2022（12）：116-118.

[2] 陳小梅.自然材料在幼兒園游戲活動中利用的意義及策略[J].求知導刊，2021（35）：35-36.

[3] 姚萌.自然材料在城市幼兒園美工區的運用研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2021：6-7.

本文系江西省教育科學“十四五”規劃2021年度普通類一般課題“自然材料在農村幼兒園游戲活動中的應用研究”（課題編號：21PTYB090）研究成果。

（作者單位：江西省萍鄉市蘆溪縣張佳坊鄉中心幼兒園）

責任編輯：李莎