論兒童戲劇表演在小學音樂課堂中的運用探究

徐霞

【摘要】一個孩子如果沒有機會從小學習表演，將來很難成為有魅力的社會角色，讓兒童參加戲劇表演，不是要培養文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能。在小學音樂課堂中通過學唱歌曲或聆聽樂曲的基礎上加入戲劇表演，引導學生通過戲劇表演的形式更好地體驗音樂中的元素，感受音樂形象，從而進一步提升音樂課堂的魅力，讓學生通過戲劇表演有更多新意性的音樂體驗。

【關鍵詞】戲劇表演? 小學音樂? 課堂教學? 課例實施

一、什么是兒童戲劇表演

兒童戲劇表演是一門集發聲、語音、表演為一體的綜藝課程。主要以3—12歲兒童為接受對象，讓兒童觀看或參與表演的舞臺藝術形式。用語言、肢體、表情等表現形式進行表演，通常劇情淺顯易懂、氣氛活潑、有較強互動性、有教育性質的表演。

二、兒童戲劇表演的作用

1.豐富情感體驗，增強自信心

學生參與音樂課本中的戲劇表演活動，在每次的情景角色扮演中，可以幫助他們形成更清晰的自我概念，正確認識自我和多彩的世界，并能從戲劇中體驗豐富的情感，促使學生能夠更好的掌握表達自我的方式，對生活認真思考，從而樹立更多的自信心。

2.培養合作精神，豐富想象力

戲劇表演是一種學習和他人協調和接受別人的活動，在表演的過程中，可以幫助學生各方面更快的成長。因為戲劇表演本身就是集體活動，通過集體的創作可以讓學生減少以自我為中心的想法。通過角色的扮演和表現，學生可以學會體諒他人和獲得群體的接納，通過角色扮演感同身受的去感覺到各種情緒。

在戲劇表演的過程中，學生們通過具體的引導，從嗅覺、味覺、聽覺、視覺和觸覺上去培養學生的想象力。孩子們的想法本來就是天馬行空的，可以讓學生充分發揮想象力去進行戲劇的創造，通過不斷的轉化和練習，提升學生的感受力，逐漸讓學生們通過肢體動作來表達各種體驗。并且通過不斷的轉化和練習，將學生的觀察力發揮到最大。

藝術來源于生活，課本中的很多音樂作品也來源于生活，因此根據作品中素材的創設也能反映社會問題，戲劇表演可以給與學生更大的空間去討論和了解社會問題，升華學生的價值觀，對于同一個社會問題，戲劇表演可以提供多方面的探索。

三、兒童戲劇表演在低段音樂課堂中的運用

1.運用故事情景激發學生的興趣

興趣是最好的動力，低段剛接觸音樂的孩子，都有著喜愛音樂和學習音樂的積極性。所以針對低段學生的心理成長規律，從教材中選擇一些適合孩子的、令孩子感興趣的內容。挖掘作品中的素材，用戲劇表演的方式融入到課堂中。

2.鼓勵學生創新戲劇表演內容

音樂表現是音樂藝術的實踐過程。課堂中應強調學生獲得音樂審美體驗的基本途徑應該是通過參與聆聽、演唱、綜合性藝術表演和即興創編等各式音樂活動實踐得來。而在運用戲劇表演方法中，學生需利用音樂元素、音樂形象，自行想象創編表演，在這樣多種形式的表演練習中，學生的音樂表現能力得到顯著提高。

四、成效與思考

兒童戲劇表演可以促進學生理解、觀察、感受、想象、表現等多方面的音樂學習能力，最終提升學生音樂素養，促進學生的全面發展。在課堂教學中，雖然每個單元都有歌唱和欣賞的曲目，但在教授過程中可以發現學生的掌握程度往往是歌唱高于欣賞曲目，因為欣賞課流于形式的更多一些，采用的教學方法也更單一。

在教學實踐中不難發現，欣賞教學中如果合理運用戲劇表演方法，不僅可以提高學生對音樂作品的認知興趣，還有利于促進學生的想象力和創造力。在歌唱方面，戲劇表演的運用能夠幫助學生理解歌曲的內涵，提高歌曲的表現力。

五、結語

兒童戲劇表演和小學音樂課堂的運用和融合，有助于更好地激發學生的創造力和審美能力，能夠以學生為主體，提高學生的積極性和主動性，為小學音樂課堂的教學提供更多的思考和方向。將兒童戲劇表演融入到小學音樂課堂教學中任重而道遠，需要不斷地進行改革和創新，同時也需要不斷地思考和反思，總結經驗，從而使戲劇表演真正運用到音樂教學課堂中，使每一個學生都能感受到戲劇表演帶來的魅力。

【參考文獻】

[1]黃愛華.戲劇教育的基本理念及其運用[j].戲劇藝術，2010（1）

[2]戴雨桐.兒童戲劇表演在小學音樂教學中的運用研究[j].北方音樂.2020，09（17）

[3]葉小嬌.兒童戲劇表演在小學音樂課堂中的運用[j].2021