課程思政背景下的教學資源建設路徑探索

郁元正，張索，王瑞權

［摘 要］ 課程思政是新時代高校教育教學改革的重要方向。教學資源建設對課程思政具有促進落實、推動實施的重要意義。針對目前課程思政教學資源建設依據不清晰、案例缺乏寬度和深度、育人題材形式單一等問題，以“流體傳動技術”課程為例，將引領價值觀、傳授理論知識、培養工作能力有機結合，重新修訂課程標準，在此基礎上根據課程內容特點構建科技興國、制度立國、重器衛國、人才強國、實業報國、絲路揚國六大育人主題，建立了校企聯動的思政案例更新機制，形成了課程思政教學資源建設路徑。

［關鍵詞］ 課程思政；教學資源建設；流體傳動技術

［基金項目］ 2021年度浙江省課程思政示范課程項目“液壓與氣壓傳動”（A-0152-21-204）；2021年度浙江省課程思政示范課程項目“工業網絡（DCS、FCS）技術”（A-0152-21-311）

［作者簡介］ 郁元正（1979—），男，浙江杭州人，碩士，浙江機電職業技術學院國際教育學院講師，主要從事教育國際化研究；張 索（1985—），女，浙江金華人，碩士，浙江機電職業技術學院國際教育學院講師，主要從事工科職業教育研究；王瑞權（1983—），男，河南南陽人，碩士，浙江機電職業技術學院國際教育學院副教授，主要從事職業教育研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）11-0113-04［收稿日期］ 2022-05-17

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，工學類專業要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力，注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當［1］。在此背景下，課程思政研究與實踐已成為近年來高校教育教學改革的重點方向之一。

一、課程思政教學資源建設不足之處

思想政治理論課是專門進行顯性思想政治理論教育的課程，而課程思政是以專業課程為載體進行的相關隱性思想政治教育，在學習專業知識和技能的過程中潛移默化地實現價值引領。教師不但要在課堂教學中融入課程思政以激發學生的學習興趣、啟發學生深入思考，而且要積極推進課程思政教學資源建設，在課程標準、教案編寫等方面融入思政元素［2］。近幾年課程思政教學改革百花齊放，成績顯著，但教學資源建設總體上較為零散，缺乏系統性和緊密性的思政體系，從而弱化了教學效果，其主要不足體現在以下三方面。

（一）課程標準落后于課程建設新要求

“流體傳動技術”課程標準所包含的素質目標大部分為通用職業能力，不足以充分體現“為黨育人”的要求。課程標準是課程建設、實施、評價的準繩，課程標準不完善會直接導致建設過程的盲目性和隨意性，也無從把握教學資源建設質量。

（二）思政案例缺乏寬度和深度

所謂寬度，是指思政元素全面涵蓋素質目標；所謂深度，是指教學內容深入人心，學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法，并對工作和生活產生積極指導作用。思政素材選擇范圍要廣、教育意義要深刻，如果僅僅使學生背記課堂教學案例來應付考試，就失去了課程思政的教學意義。

（三）教學資源題材單一，與專業知識融合生硬

案例素材內容要精彩，人物要鮮活，形式要多樣。除了教師搜集的文本案例，還應包括新聞片段、現場實錄、實地觀摩、座談交流等。首先引起學生興趣，隨之沉浸到學習過程中，最終引起共鳴和反思，使思想得到全方位升華。學生、企業均可成為教學資源的建設者，不斷充實、更新資源庫。

二、建設方案與路徑

“流體傳動技術”是機械制造大類的一門專業技術基礎課，其任務是使學生獲得氣液壓傳動與控制技術的基本知識，了解流體常見力學現象及特性，熟悉各種氣液壓元件機械結構、工作原理、職能符號及應用場合，從而能讀懂中等復雜的回路圖，并能根據系統工作性能要求計算元件參數，進而培養學生氣液壓傳動設備操作、安裝、調試、診斷、排故乃至設計的能力。

課程建設團隊以上級文件精神為指導，以厚基礎、強技能、具匠心、愛家國、勇創新的高素質復合型技能人才為培養目標，精心設計課程思政結構體系，廣泛搜集育人案例素材，整理加工后融入專業課程，不斷豐富“三教”內涵，落實立德樹人根本任務。

（一）課程標準修訂

《綱要》指出，課程思政建設內容要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育［1］。職業教育培養目標是培養服務于社會主義現代化建設的高素質技術技能型人才，這就要求專業課必須緊扣職業教育培養目標特點，從強化理想信念和傳承工匠精神兩個主要方面融入課程思政，確保實現職業教育培養目標［3］。“流體傳動技術”課程邏輯性強、應用范圍廣，具有打造成為課程思政示范課的先天優勢。課程標準是課程建設和教學實施的依據和最低標準，因此課程標準開發是課程建設的首要任務。課程標準所包含的知識目標、能力目標和素質（育人）目標不能生硬羅列，而是要根據課程特點，理順這三方面的培養目標，使之形成一個有機整體，相互影響、相互促進，對教學質量產生積極效果，三者邏輯關系如圖1所示。理論知識指導實踐操作，在實踐中加深理論知識理解；理論知識鋪墊引出思政元素，賦予學生理想信念從而轉化為學習興趣和動力，對理論學習產生積極反作用，促進達成知識目標；安全規程、精益求精等職業素養教育貫穿實踐能力培養全過程，實踐任務完成情況又可檢驗育人成效。

（二）思政元素挖掘與切入

教師必須按照課程標準中的育人規定，梳理課程結構、教學內容、教學方法，挖掘思政元素，根據課程特點和育人規律進行科學合理的系統性再造，確保知識、能力、育人教育要求統一，這也是教學資源建設的重點和難點環節。在實踐中發現，行之有效的做法是結合課程所歸屬和服務專業的形成背景、發展歷程、現實狀況和未來趨勢，從某一知識點關聯至一個典型事例或一種社會現象，結合以下幾個方面挖掘案例所蘊含的使命感、責任感、愛國精神、奮斗精神、開拓創新精神等思政元素。

1.從中國特色社會主義偉大實踐中進行挖掘。通過改革發展、國防軍工、航空航天等方面取得的巨大成就，分析闡釋蘊含其中的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，激發學生愛黨、愛國、愛社會主義的深厚情懷。

2.從國內外新聞時事中進行挖掘。如重大工程、技術成果、科學家或模范人物典型事跡，用馬克思主義哲學原理進行問題案例剖析，提煉有利于培養學生科學思維方法和思維能力的內容，增強學生的民族自信心和社會責任感。

3.從課程相關工作崗位的職業素養要求中進行挖掘，如安全意識、規范意識、精益求精的敬業精神等，在實驗實訓環節落實訓練與考核，增強課程育人的針對性和實效性，提升學生的職業發展能力。

本課程分為六章，根據修訂后的“流體傳動技術”課程標準，提煉出科技興國、制度立國、重器衛國、人才強國、實業報國、絲路揚國六大符合制造業人才培養要求的思政主題，挖掘適當的育人案例切入課程六個章節，分別達到培養學生愛國主義、文化認同、志存高遠、綜合素養、創新精神、國際視野的目的。主要育人案例與切入方式見圖2。

（三）教學資源持續更新與完善

教學資源建設不可能一勞永逸。科學技術發展、國際形勢變化、崗位能力升級，以及在教學過程中教師對教學資源內容、形式、來源產生的靈感和新想法都將促使教學資源不斷持續更新完善，不斷增強課程育人功能。

課程建設團隊首先要提高時政敏感度，善于從各類新聞媒體中發現與課程相關的時事熱點。其次，教師要積極深入企業生產一線，通過觀察及自身體驗來獲得育人案例，使課程思政內容貼近工作崗位。另外，要關注日常教學活動中發生在師生身邊的小事，提煉鮮活生動的育人案例。

課程建設團隊還應注重聯絡當地專業相關企業及模范人物作為重要的教學資源，不斷豐富課堂活動來完成專業課有限課時內無法完成的育人任務，如邀請省市技術能手、勞動模范等行業領軍人物進校園，向師生講述自己親歷的重大事件，弘揚崇尚科學、崇敬勞模的精神；組織學生前往當地對口企業參觀體驗，培養職業規范意識和產品質量意識；帶領學生參加技術博覽會，激發創新創造潛力。

結語

課程建設團隊以“為黨育人、為國育才”為根本目標，以課程思政建設與開展為抓手，深入挖掘育人素材，整合重構教學資源，講好中國故事、傳播中國聲音，引導學生在學習專業課程和解決問題的過程中認識知識與問題背后所蘊含的哲學思維和價值判斷，踐行社會主義核心價值觀，增強對中國特色社會主義制度的政治認同、思想認同和情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提高國家文化軟實力和傳統文化影響力，培養又紅又專的高素質技術技能型人才。

參考文獻

［1］教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-05-28）［2021-11-12］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［2］孫慧明.課程思政建設的哲學蘊涵［J］.學術探索，2021（12）：134-140.

［3］關世春.職業教育課程思政融入路徑研究［J］.中國職業技術教育，2021（35）：44-49.

Path Exploration of teaching resources construction under the background of “curriculum ideological and political education”： Taking the course of Hydraulic and Pneumatic Transmission as an Example

YU Yuan-zheng， ZHANG Suo， WANG Rui-quan

（School of International Education， Zhejiang Institute of Mechanical & Electrical Engineering， Hangzhou， Zhejiang 310053， China）

Abstract： “Curriculum ideological and political education” is an important direction of education reform in colleges and universities in recent years. The construction of teaching resources is of great significance to promote the implementation of “curriculum ideological and political education”. In view of the current problems such as the unclear basis of ideological and political teaching resources， the lack of width and depth of cases， and the monotonous form of training contents， the course of Hydraulic and Pneumatic Transmission is taken as an example to integrate values leading， knowledge imparting and skills training into the course teaching objectives. According to the characteristics of the course content， six ideological and political education themes are constructed， namely， rejuvenating China by science and technology， developing the state based on socialist system， safeguarding the motherland with advanced weapons， strengthening the nation with talents， serving the country through industry construction， and promoting development through the silk road construction. The renewal mechanism of ideological and political education cases based on college and enterprise cooperation has been established， and the construction path of the learning resources of “curriculum ideological and political education” has been established.

Key words： “curriculum ideological and political education”; teaching resources development; fluid transmission technology