生活化的高中政治品質課堂構建

張華明

【摘? 要】高中政治學科內容遠離學生生活，使部分學生在學習、理解中有一定困難，需要教師對政治教學內容進行解析，找出與學生生活關聯的現象與案例展開教學，以構建相關教學情境，促進學生對政治內容的正確思考和掌握，并能夠運用所學知識分析社會現象及問題，提高其政治品質和素養。本文就生活化的高中政治品質課堂構建進行探究，以期對提高高中政治教學水平有所助力。

【關鍵詞】生活化；高中政治；品質課堂；構建策略

高中政治生活化課堂教學能夠充分調動學生在課堂上的積極性，課堂教學中實現與生活實際的聯系和對接，縮短了知識與現實生活之間的差距，能夠有效激發學生政治學習的熱情，進而提高教學的質量和效率。生活化的高中政治品質課堂教學，需要教師在教學中善于挖掘生活內涵，在生活中善于發現生活中包含的政治知識點，使學生基于對生活的感悟與認知，理解和掌握政治中抽象的概念、思想、規則及事件中蘊含的本質意義，并運用教材中蘊含的哲學、經濟等人文學科知識分析解決實際問題，以提高學生的政治綜合素養。

一、高中政治教學生活化的意義

（一）有助于教學契合新課改的要求

新課改背景下，要求高中政治教學轉變以往唯教材的空洞、枯燥式教學，應基于生活實際、立足于學科知識展開教學，將政治教學與生活主題相融合，將提高學生素質與品質素養作為課程教學核心目標，以體現政治學科教學的價值。教學中，教師通過將政治理論觀點與生活具體現象、案例相結合，一方面分析講解教材中的案例，同時，對學科生活化教學進行拓展，使高中政治教學更具有開放性、合作性及探究性，使教學契合于新課改的要求。

（二）有助于教學契合政治教學目標

基于新課標教學目標，高中政治教學目的在于通過政治教學，培養學生掌握正確的方法論，并在生活實踐中觀察社會現象、熱點問題，分析其中蘊含的政治學原理，并能思考和探究問題解決辦法，在理論結合實踐中提高學生的政治思想品質與道德素養。由此可見，生活化的高中政治教學，有助于契合新課改下的教學目標，對于提高學生的思維品質與構建政治品質課堂有積極的意義。

（三）有助于提高政治學科教學價值

傳統高中政治教學中，教師教學模式單一、缺乏創新，學生居于被動的學習地位，更多采用機械重復記憶的方式掌握知識，缺乏對政治理論及思想的透徹理解和生活化的思考，難以發揮政治學科的教學價值。現實中，每個人均處于社會生活中，高中政治教學中，為了培養學生綜合政治素養，教學側重于政治、經濟及文化生活這三方面內容展開。同時高中政治學科也是一門綜合性學科，還融合了法律常識、公民行為道德等內容，與人們的生活有密不可分的聯系。實施生活化的政治教學，有助于突出學科教學價值，使學生將抽象的政治理論知識與現實生活結合起來，在學習中觀察分析社會問題，在生活實踐中思考運用政治理論知識，不斷提高學生的政治素養。

（四）有助于提高學生政治學科學習動力

興趣是最好的老師。生活化的政治教學，對教師的教學模式提出了新的要求，將改變以往單調陳舊、抽象空洞的課堂教學方式，有助于構建生活化課堂，降低學生對政治學習的抵觸心理，并促進學生轉變以往被動、機械的學習方式，主動、靈活參與到教學活動中，使學生學習動力明顯增強。同時，采用生活化課堂教學，有助于學生更深入地接觸社會、認識社會，并主動運用所學的知識思考社會現象，直觀感受到高中政治在生活中的應用，激發其學習的內在動力。

二、對生活化的高中政治品質課堂構建進行探究

（一）尋找生活化素材豐富課堂教學內容

高中政治教學以其社會性、應用性和實踐性，與人們的生活有著多元化的聯系。需要教師基于新課標的要求，對政治教學內容進行解析、思考，從生活中挖掘相關教育素材，以豐富、拓展高中政治教學內容的內涵及意義，使學生的學習視野更加開闊，對知識的思考更深入，并靈活運用所學知識分析思考政治理論問題。如，在“新時代的勞動者”這一章節的教學中，教師可從網絡中查找2022年上半年新增大學生人數、實現就業人數，以及失業人員比例，再請學生結合今年上半年的國際國內政治、經濟發展形勢，對就業形勢進行分析，找出目前就業形勢嚴峻的根本原因，思考如何實現積極就業？由于教學貼近學生的生活實際，使其能夠充分結合新聞事件及身邊的人和事表達自己的觀點，培養學生關注民生、關注實事、探究政治知識在生活中的應用的良好習慣。基于學生主動思考，使其深刻認識到自己應當如何增強素質，從職業技能以及職業品質等方面努力提升自己，主動應對就業市場競爭。再如，在生活與消費相關知識的教學中，教師可就目前社會中出現的追求生活時尚、相互攀比、過度消費等現象，結合新聞中時有發生的因超前消費陷入巨額網貸風險的事例，使學生認識到生活缺乏計劃、超前消費的后果，養成量入為出、合理計劃、合理消費的習慣，使學生樹立良好的生活規劃能力。

（二）創新教學模式提高生活化教學品質

1.結合熱點新聞展開課堂教學

政治理論教育始終與現實社會有著緊密的聯系，結合生活熱點事件展開教學，有助于學生透過現象思考本質問題，使其對教學理論的思考更具有實踐意義和價值。需要教師立足生活實際，立足新聞事件，對課堂教學進行設計，以解決好如何教、如何學的問題，同時，教學要側重于培養學生解決實際問題的能力，使其在觀察現實生活、分析社會現象、把握生活與政治理論內在聯系的過程中，深入掌握教學內容。如，在學習社會主義民主政治相關內容時，由于本章節內容中人民代表大會制度以及民族關系處理的原則等內容相對抽象、枯燥不易理解，教師可引導學生對上述內容進行解析、理解，再結合召開的二十大這一新聞話題，將社會主義民主政治的學習與二十大精神結合起來展開教學，并利用多媒體，為學生播放會議召開期間各民族各行業代表共商國事的新聞畫面，使學生對人民代表大會的內涵有了更直觀的感受，認識到各民族人大代表是基于人口比例而產生的，體現了我國的民族政策，使學生順利理解并掌握相關內容。

2.課堂教學中運用情境式教學

在經濟突飛猛進的今天，核心素養是一個學生內心情感以及社會價值觀的綜合體現。對于高中政治的教學，老師要在培養學生核心素養下探索高效課堂教學的方法與策略，以不斷提升課堂的教學質量，促進學生發展核心素養的形成，為學生未來的全面發展奠定堅實的基礎。生活化課堂教學之所以受學生歡迎，原因在于對教學內容有氛圍和場景的構建，使學生通過熟悉的體驗與情境思考和感悟抽象、枯燥的知識，減少學生的學習壓力，增加其學習的快樂體驗，基于這種快樂體驗的學習會更輕松、更高效、更深刻。需要教師結合教學內容，創設相關的教學情境，使學生得以將現實生活與政治理論知識結合起來，以掌握知識的內涵及本質。如，在信用工具和外匯相關內容的教學中，教師可通過多媒體播放顧客在商場購物時進行現金支付或電子支付的情境，由此導入課堂教學內容，使學生直觀地掌握結算相關理論知識及具體應用方法。在關于供求影響價格相關內容的教學中，教師可結合學生熟悉的生活日用品、食品價格隨著市場變化而出現上漲或下跌的現象，引導學生思考買方市場及賣方市場的概念及本質，使學生真實感受到供求對價格的影響。再如，在教學股票、債券和保險等知識過程中，由于學生對股票了解和接觸的機會較少，他們對于一些專業知識會感到難以理解。為了促進學生的學習，教師可多媒體播放關于股票、債券及保險知識的入門視頻講解，以及生活中的炒股案例，使學生在實際的案例中認識相關術語、操作以及股票與經濟發展的關系、炒股對人們生活的影響及風險等。關于債券的講解，教師可用提問的方式：哪位同學了解債券、購買債券與我們的生活有什么關系？債券發行的目的及方式有哪些？使學生結合自己家里國債購買的生活體驗，對債券有了更多的了解。學生由此掌握債券與股票在收益、償還方式以及兩者在風險上的差異。最后，教師可結合目前疫情背景下經濟形勢所發生的變化，使學生認識到保險的重要性，幫助學生形成正確的財富觀。

3.課堂合作探究，體驗現實生活

教育的終極目標是實現人的自由全面發展，這就需要提高學生的科學素養和人文修養，新高考改革的推進、政治學科的學科定位和新教材的特點，都要求政治課堂回歸生活，結合學生的實際，增強課堂教學的趣味性，不斷提高課堂教學實效，進而提高學生的綜合素養。生活化高中政治教學，意在使學生基于知識學習來感知生活，在生活實踐中思考政治理論知識，提高學生對知識內容的思考和應用。教學中，為了增強教學的生活化，教師可設計相關生活化的問題，引導學生運用所學知識觀察、分析、思考生活中的現象及社會問題，分析問題產生的根源，探究問題的解決思路，促進學生對政治學科的廣泛應用。如，教師設計合作探究式學習方式，組織學生在課堂進行熱點事件討論以及辯論賽等方式，增進學生間的思維交流，使其在辨析中認知國家方針政策、社會新聞及熱點事件的內容及意義，培養學生關心社會大事、了解社會的能力。

（三）優化課堂教學評價，促進品質教學

課堂教學評價是伴隨著課堂教學而進行的一種對教學效果、教學方法、授課內容、師生雙邊活動情況、師生投入程度等方面的綜合評價，是課堂教學的重要組成部分，課堂教學評價的方式方法很多，各有利弊，主要看教師如何去操作，把握其分寸。課堂教學評價，體現著教師關于學生學習態度、學習方法、學習效率、思維方式、合作能力以及測試成績的綜合評價，無論是評價方式還是評價內容，都對高中政治品質課堂構建有著重要影響。需要教師重視對課堂評價的設計，要轉變以往唯分數的評價方式，基于學生政治學科核心素養的培養實施多元化評價，提高學科生活化教學質量。如，在“加強思想道德建設”相關知識的教學中，教師可引導學生結合以往的知識積累和生活感悟，說出自己所知道的關于道德與品質方面的名言，這種方式會極大激發學生的積極性。教師也可開展“課堂五分鐘演講”的活動，要求學生談一談自己關于思想道德建設的思考，促進學生的學習更加深入，實現高中政治品質課堂的構建。

綜上所述，高中政治學科的學習對于學生加強道德素養、掌握基本政治內容起到了顯著作用，是學生進行思想道德教育的重要環節。在素質教育不斷推進的今天，在政治課堂上進行生活化教學，幫助學生將課堂知識與生活實際進行有效結合，已經成為政治教學發展的必然趨勢。在高中政治教學中，需要教師樹立生活化教學理念，認真解析教學內容，挖掘與學生生活關聯的現象與案例展開教學，創設生活化教學情境，促進學生正確思考和掌握各理論知識，并運用所學知識分析社會問題，提高其政治品質和素養。

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