重塑學校教育生態(tài)：構筑“人在中央”的智慧校園

肖慧

摘要以教育數(shù)字化轉型推動學校教育改革創(chuàng)新，是新時代中小學校高質量發(fā)展的必然選擇。中南大學第二附屬小學堅持以人為本，通過建設升級軟硬件基礎設施夯實學校數(shù)字底座，構筑智能化的學校育人空間；利用信息技術賦能課堂變革，打造互動化、個性化、泛在化的新型智慧課堂；探索構建以數(shù)據(jù)為核心、生態(tài)為基礎的數(shù)字化管理系統(tǒng)，從學生評價、教師研修、安全管理等方面著力變革重塑，不斷提升學校的數(shù)字化治理能力。

關鍵詞 教育數(shù)字化轉型；智慧課堂；精準教學；個性化學習；學校治理

中圖分類號G62

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2023）01-0032-03

注釋：① 本文系2022年度湖南教育信息技術研究重點立項課題“名師網(wǎng)絡工作室構建與創(chuàng)新應用研究”（課題編號：HNETR22041）、中國教育學會2021年度教育科研規(guī)劃課題“基于跨文化交際能力的小學英語微課建設與運用的策略研究”（課題編號：202143000401B）的研究成果。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化正在成為不可逆轉的社會發(fā)展趨勢，如何以教育數(shù)字化轉型推動學校教育改革創(chuàng)新、引領學校高質量發(fā)展，成為擺在中小學管理者面前的一道必答題。作為首批湖南省教育信息化創(chuàng)新試點項目學校、長沙市“未來學校創(chuàng)建校”，中南大學第二附屬小學堅持以人為本，從重構基礎環(huán)境、教學樣態(tài)、治理范式等方面著手發(fā)力，打造智慧教育平臺，重塑學校教育生態(tài)，構筑“人在中央”的智慧校園，為學校內涵式發(fā)展和師生個性化成長提供了強大推力。

教育數(shù)字化轉型的核心，是以數(shù)字化為支點，激活學校教育生態(tài)系統(tǒng)，為師生成長構建一個精準助力、高效賦能的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。在學校教育數(shù)字化轉型實踐中，首先要面臨相關軟硬件基礎設施的轉型升級。為此，學校多方籌措資金，全方位創(chuàng)設數(shù)字化校園環(huán)境，重構學校育人空間和管理系統(tǒng)，為智慧教育提供基礎性支撐。

1. 優(yōu)化升級校園網(wǎng)絡基礎設施

我校從升級數(shù)字網(wǎng)絡、更新硬件設施著手，打造了“全覆蓋、全媒體、全聯(lián)動”的數(shù)字化校園環(huán)境。學校全面升級校園數(shù)字網(wǎng)絡，實現(xiàn)了教室、專用功能室有線網(wǎng)絡千兆到桌面，辦公區(qū)域、活動區(qū)域無線網(wǎng)絡全覆蓋。此外，學校先后建設數(shù)字化錄播室、人工智能教室、智能化音樂教室、多功能智慧圖書室等專用功能室并均配備數(shù)字化智能管理系統(tǒng)；為各班教室配備多功能智慧課桌；搭建校園數(shù)字廣播；升級人臉識別校園安防系統(tǒng)，安裝數(shù)字監(jiān)控等，為學校教育數(shù)字化轉型提供全方位的硬件支持。

2. 整合打造教育教學智能平臺

除了硬件提檔，學校還著力相關軟件平臺的升級開發(fā)，建立以信息化、大數(shù)據(jù)為支撐的教學資源和學校管理系統(tǒng)，在校園內實現(xiàn)了智慧教學、智慧管理、智慧服務。

一是整合資源，建設教育教學資源管理系統(tǒng)。我校以“中南大學第二附屬小學教育云平臺”為紐帶，與市區(qū)智慧教育“人人通平臺”等外部資源平臺相融合，形成一體化教育教學資源庫，并且按照便教利學的原則進行分類整理、系統(tǒng)規(guī)劃，為師生自主學習、個性發(fā)展提供了優(yōu)質豐富的數(shù)字教育資源。

二是數(shù)據(jù)聯(lián)通，建立學校智能管理系統(tǒng)。學校開發(fā)并引入中小學信息化辦公管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)、電子學籍系統(tǒng)、智能廣播系統(tǒng)、電子考勤系統(tǒng)、校園安防系統(tǒng)等智能管理系統(tǒng)，從招生入學、編班排班、教育教學、安全保障等學校工作主要業(yè)務模塊入手，實現(xiàn)學校管理過程智能化，支持校內外的互聯(lián)互通，構筑了虛實結合、運轉高效的學校育人空間。

課堂是學校立德樹人的主陣地，針對當前傳統(tǒng)教學齊步走、個性化學習不充分等弊端，中小學需要進一步探索以技術賦能的精準教學策略，以更好地適應培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要。對此，我校探索以信息技術賦能課堂教學，著力打造互動化、個性化、泛在化的新型智慧課堂。

1. 構建“一核六向多維”智慧課堂基本框架

一方面，學校通過創(chuàng)設“云-臺-端”智慧環(huán)境，依托“中南大學第二附屬小學教育云平臺”、智慧教育教師端、智慧課桌學生端等智能平臺和終端，建設包括導學微課、自學課件、檢測試題、拓展作業(yè)等內容的多樣化教學資源庫，為師生及生生跨越時空互動聯(lián)通、開展個性化學習提供便利條件，著力推動線上線下一體、課內課外互通、虛擬現(xiàn)實泛在的全流程全場景教學變革。

另一方面，學校積極推進課堂變革，我們以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，構建了“一核六向多維”智慧課堂基本框架。其中，“一核”是指以探究式學習為核心；“六向”是指數(shù)字化技術支持下的深度學習、混合式學習、智能學習、跨學科學習、單元整體學習、項目式學習等探究式學習方向；“多維”是指基于信息技術的課程管理、學情分析、學法指導、資源篩選與獲取、活動記錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、教學測評、作業(yè)批閱等探究式學習過程。

2. 把握精準教學的互動式實施流程

在具體的課堂教學實施中，我們探索基于數(shù)字化教育環(huán)境構建互動式、智能化的“三步驟”精準教學流程，有效提高了課堂教學質量與效率。

一是課前精準導學。課前，教師通過智慧教育教師端或問卷星小程序，對學生進行學情調研、推送導學微課和導學案。這樣不但有助于教師深入了解學生學情、精準指導學生課前預習，而且通過大數(shù)據(jù)動態(tài)分析反饋，教師可以隨時開展二次備課，從而形成漸進式梯級備課，有效提高了教師備課的精準度和有效性。

二是課中高效助學。課中，教師依托智慧教育平臺及豐富的教學資源庫，根據(jù)教學需要隨時與學生進行多向的在線互動問答，依據(jù)學生作答及表現(xiàn)，教師能夠準確掌握學生的課堂學習情況，繼而開展精準教學和個性化指導，提高每個學生的學習效率。此外，信息技術將抽象的知識轉化為直觀生動的畫面，也可有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

三是課后智慧固學。一方面，教師在線發(fā)布課后作業(yè)，學生在線作答，平臺即時對答題情況作出反饋。這樣不僅大大緩解了教師批改作業(yè)的壓力，而且有助于教師及時掌握學生課堂學習情況、動態(tài)改進教學方向與策略。另一方面，我們在日常教學中常態(tài)化應用智慧教育平臺收集學生學習過程表現(xiàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)由大數(shù)據(jù)分析為學生繪制個性化學情畫像。針對學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，在課后階段，平臺智能推送匹配的個性化作業(yè)和知識點講解微課。據(jù)統(tǒng)計，利用信息技術，我校學生的課后低效重復練習減少了38.5%。

3. 搭建助力學生個性化學習的數(shù)字平臺

其一，深層次關注學生的學習需求。在傳統(tǒng)教學模式下，教師備課授課壓力大，學生自主學習和個性化輔導難，教學質量精準監(jiān)控弱。而在智慧課堂教學模式下，教師利用學校的數(shù)字化體驗課程平臺，可隨時便捷在線發(fā)布學習內容和布置作業(yè)，實時檢測學生的學習效果。如教師基于因材施教原則，可以為有特殊學習需求的學生組建學友圈，鼓勵學生借助智慧教育平臺自主成立網(wǎng)絡合作探究學習小組，并對不同小組提出專屬任務及要求，讓學生在真實任務實踐、虛實空間融合、多種工具應用、開放網(wǎng)絡協(xié)同的新型學習體驗中，走向深度學習、個性化學習。例如：數(shù)學組設計了20個富有挑戰(zhàn)的數(shù)學趣題，學生自行組隊、確定選題、明確分工，小組成員利用網(wǎng)絡搜集資料，查找解題方法，同時進行線下實驗，不斷調整策略，集思廣益形成小組解題成果及數(shù)學探究學習報告，并將整個過程拍攝下來進行網(wǎng)絡分享。在此過程中，教師在線為學生提供及時的指導和必要的幫助，為學生的個性化學習提供支持。

其二，探索“雙減”背景下的智慧作業(yè)新模式。各學科教師借助智慧教育平臺發(fā)布朗讀練習、速算比賽、探究實驗等，進行分層彈性作業(yè)推送。這些習題和作業(yè)內容豐富、形式多樣，學生可根據(jù)自身學習情況及需要，通過智慧課桌學生端自主選擇題型題量、獨立作答提交，客觀題系統(tǒng)智能批改，主觀題教師線上批改，學生自行查看報告、訂正作業(yè)。個性化作業(yè)有效減輕了學生的作業(yè)負擔，切實為學生學習減負增效，而大數(shù)據(jù)則及時對作業(yè)量與完成時間進行分析研判，為改進作業(yè)管理提供精準參考。

其三，提供開放的數(shù)字化展示平臺。學校在智慧教育平臺上設立學生創(chuàng)意展示空間，鼓勵學生自主選題、發(fā)起合作、共同探究，并在平臺上進行創(chuàng)意成果展示。例如：六年級的李小梅老師組織本班學生商議成立了美繪社、文學社、體藝社、漢字創(chuàng)造社、新聞社、朗讀社、信息社、表演社等八個興趣社團，各社團成員分別搜集、整理相關媒體資源信息，并在此基礎上進行再剪輯、再創(chuàng)作，最終建立了內容豐富、極具特色的班級數(shù)字化資源庫。依托展示平臺，學生自主選題、合作研究、創(chuàng)意展示，在自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中快樂成長。

教育數(shù)字化轉型實踐是一場系統(tǒng)性變革，包含學校管理中多個場域的轉型升級。我校以云平臺為載體，探索構建以數(shù)據(jù)為核心、生態(tài)為基礎的數(shù)字化管理系統(tǒng)，并從學生評價、教師研修、安全管理等方面著力變革重塑，推動管理流程更規(guī)范、管理策略更智慧，不斷提升學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。

1. 智慧評價：精準描繪學生成長畫像

我校探索變革學生評價機制，利用智慧教育平臺等搭建家校協(xié)同智慧評價空間，關注、研究每個學生的成長軌跡，從德智體美勞多維度為學生發(fā)展清晰畫像。

其一，日常即時評價，助力家校共育。學校建立了手機小程序與智慧教育平臺聯(lián)動的“智慧云評價系統(tǒng)”。班主任和任課教師通過手機小程序可以即時評價學生每日課堂表現(xiàn)、學習狀態(tài)、作業(yè)情況等，動態(tài)記錄學生的學習態(tài)度、行為、興趣等數(shù)據(jù)，家長可隨時查看，從而為家校互聯(lián)共育提供支持。

其二，多元綜合評價，關注成長過程。我們利用智慧教育平臺記錄的多維學生表現(xiàn)數(shù)據(jù)，如教學監(jiān)控系統(tǒng)采集的課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)、智能批閱系統(tǒng)采集的作業(yè)完成數(shù)據(jù)、選課管理平臺采集的自主選課記錄、人人通學生平臺采集的社會實踐和獲獎情況數(shù)據(jù)等，結合學生平時檢測和期末考試成績評價，對每個學生的成長進行動態(tài)跟蹤、整體分析、精準描摹、多維評定，由此生成學生個人綜合素質數(shù)字畫像，并以可視化形式呈現(xiàn)。教師和家長可以據(jù)此規(guī)劃、助力學生的個性化發(fā)展路徑，因材施教，發(fā)現(xiàn)并激活學生的成長動力和生命潛能。

2. 智慧研修：精準驅動教師專業(yè)發(fā)展

在數(shù)字化時代如何精準研判、助推教師的專業(yè)成長，為未來教育打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，對學校來說至關重要。對此，我校利用信息技術精準錨定教師發(fā)展現(xiàn)狀及需求，為教師專業(yè)成長及數(shù)字素養(yǎng)提升提供了有力支持。

一是基于大數(shù)據(jù)分析評價，對教師進行動態(tài)分類管理。學校建立教師專業(yè)成長發(fā)展性評價機制，將教師分為名師型、骨干型、合格型、待合格型四個層級并實施進階機制。每學年末，我們結合年度考核，要求教師在線填報該年度教育教學、管理服務、教研教改、師德師風等方面的工作情況并進行自我評價，其中數(shù)字化教學與管理情況為重點評價指標，學校復核后再根據(jù)系統(tǒng)大數(shù)據(jù)分析確定教師專業(yè)發(fā)展層級和下一步進階目標。此舉有助于教師明確專業(yè)發(fā)展目標，從而有效激活教師自我成長的內驅力。

二是建立教師校本研修云平臺，打造線上教研新生態(tài)。學校引導教師轉變觀念、充分認識數(shù)字化教學的重要性與必要性，并且將教師數(shù)字化能力發(fā)展列為主要培訓內容，依托信息技術著力打造線上線下融合的研修模式。首先，依托研修云平臺，高效提升教師書寫、朗讀等教學基本功，對教師進行音視頻制作、圖像處理等數(shù)字化資源開發(fā)培訓；其次，推出“雙減”金點子、智慧課堂之我見、微課題大有為等專題活動，讓教師在線參與教研、分享經(jīng)驗、展示成果成為常態(tài)；再次，實施集體線上備課，主備人編輯發(fā)布初步教案，參與者隨時發(fā)表修改建議，經(jīng)過多輪反復打磨，團隊共同開發(fā)精品教學資源；最后，引進省內外專家資源，整合學校名師骨干資源，集中教師設計制作的微視頻、作業(yè)習題等優(yōu)質資源，構建教研資源庫，實現(xiàn)教研過程及成果線上保存展示，推進移動、遠程、便捷式資源共享，為本校教師及區(qū)域內其他學校教師開展線上線下研修提供支持，在一定程度上助力鄉(xiāng)村教師成長和鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

3. 智慧安防：精準實現(xiàn)校園安全管理

我校建設了數(shù)字化、一體化校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，安裝有智能識別功能的AI攝像頭，對外連通中南大學保衛(wèi)處、所屬街道派出所110平臺，對校內人員出入考勤實行“刷臉”管理，并且每天定時自動發(fā)送相關數(shù)據(jù)至安保部門，從而筑牢校園全域安防保障網(wǎng)絡，為師生安全保駕護航。

疫情期間，學校借助手機小程序開發(fā)“健康上報”“出勤報送”等線上功能，家長、班主任、校醫(yī)、校領導每日在線依序完成健康與出勤打卡，以及信息核實和信息上報。智慧考勤與健康管理將疫情之下繁瑣、緊急的學生日常管理化繁為簡，實現(xiàn)了工作的高效、精準、便捷。

（編輯 黃子珂）