2023，讓好課燎原

成尚榮

2022年歲末，寒潮時時來襲，花草樹木不斷凋零。可是當我們走進課堂，看到的卻是另一番景象：熱氣騰騰，生氣蓬勃，孩子們像花兒一樣綻放。這樣的情景讓我們有種特別的溫暖和感動—課堂里有著永遠的春天。

年前，我聽了好幾堂課，有中學的，也有小學的；有語文，也有數學。我還專門訪談了十多位特級教師，請他們談談對課堂教學改革的看法。他們各抒己見，對課程改革、教學改革充滿信心和期待。這使我愈發堅定了一個理念：課改必須改課。課改，指的是課程改革；改課，指的是課堂教學改革。課改一定要落實在課堂教學改革中，最終要將先進的理念、改革的要求轉化為真實豐富的教學實踐，否則課程改革的目標和愿景就難以有效達成。

前段時間，我又聽了顧明遠先生的三次講話。每次講話，他都強調：“上好每一堂課，教好每一個孩子。”這是顧先生發自內心的呼喚，也是殷殷囑托。每聽一次，我的心里總是翻起一股熱浪：對呀，上好每一堂課才是真功夫、硬功夫；上好每一堂課，才能深入實施課程改革，才能保證課程方案、課程標準真正落實。

其實，把課上好是一個老問題。大師、大家們歷來十分重視上課。國學大師錢穆先生在臺灣的家里給學生上了最后一堂課，結束前，他合上書本凝視遠方，像是對學生又似乎對自己說：“不要忘記，我們是中國人啊！”文史學家程千帆先生曾說過：如果明天上課，今天晚上絕對不會去應酬。我記憶中還有另一位哲學大家，上課前一定要換上整潔的衣服，把皮鞋擦亮……這些細節固然體現了上課的儀式感，但我想更深層的原因是，課堂是神圣的，教學擔負著育人的使命。

一天晚上，我讀到詩人徐剛懷念艾青的一篇文章。他說，第一次見到艾青的名字，是在小學五年級的語文課本上，當時上面有一首艾青的詩—《春姑娘》。詩的大意說，春姑娘來了，在她挽著的柳筐里，裝了很多東西，有紅的花、綠的草……課上，老師帶著學生朗讀，然后講解。徐剛舉手說：“春姑娘的柳筐里少了一種花—崇明的油菜花。老師，您能不能給艾青提個建議？”同學們哄堂大笑，老師則走到他的座位旁，輕輕摸了一下他的頭，對徐剛又是對全班同學說：“沒有思考，沒有想象力，就不會有這種想法，這是了不起的！但是我找不到艾青。徐剛，你還小，以后或許有機會遇見艾青，當面告訴他。”教室里一片肅靜……讀到這兒，我好不感動，一股激情涌上心頭。后來，徐剛真的遇到了艾青；再后來，徐剛也成為詩人。這堂課和學生的“后來”有著多么重要的關聯啊！課堂既是為了學生的當下，也要為了學生的“后來”。

上好每一堂課又是新問題。對于課堂教學改革，我們還不能過于樂觀，還要冷靜客觀地審視。盡管課程改革極大地推動了教學改革，使課堂教學發生了很大變化，涌現出一大批好課、一大批好教師。但從整體上看，課堂教學還沒有發生根本性改變，以學生為主體、以學習為中心的理念還沒有真正落實；探究性學習，學生主動提出問題、研究問題、解決問題還沒有形成氣候；學科育人、教學育人、實踐育人還沒有取得突破性進展……總之，從學習方式走向育人方式變革，還有很長的路要走。

關于什么是好課有許多標準，我想最根本的標準是課程方案和課程標準。再往深層次看，好課之好，在于為拔尖創新人才早期培養打好基礎。黨的二十大報告已經發出強烈號召，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才。這一時代使命也應體現在課堂教學之中，課堂應當成為人才培養的搖籃。郭華教授說，“在課堂里看見未來”。未來需要拔尖創新人才，拔尖創新人才從課堂里走向未來。這是好課的樣子，也是好課的最高標準，徐剛記憶中的那堂課不正驗證了這一理念和愿景嗎？

好課開在春風里。春風里的好課，像是一粒粒種子，撒遍田野；又像一顆顆火種，點燃大地。近幾年，北京明遠教育書院推出教師公益研修項目“好課燎原”，旨在通過教改實踐引領教師上好課。是啊，當好課燎原時，才是課改成功的標志；當好課燎原時，才會有高質量的學習和高質量的教育；當好課燎原時，拔尖創新人才的幼苗才會春風吹又生。

2023，讓好課燎原！

（編輯 王淑清）