口語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用探析

彭俊臣

摘 要：隨著教育多元化發(fā)展，口語(yǔ)交際是人與人之間完成基本社交的主要方式，也是現(xiàn)代每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。通過(guò)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科中的閱讀、寫(xiě)作能力發(fā)展同樣有著積極的影響。困此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，非常關(guān)鍵和重要。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；有效應(yīng)用

引言

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其中，聽(tīng)說(shuō)共同構(gòu)成了學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)生能聽(tīng)懂且正確表達(dá)，他的英語(yǔ)口語(yǔ)能力才能得以有效發(fā)展。但就實(shí)際來(lái)講，由于是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，英語(yǔ)在我國(guó)缺少充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，加之英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注度不高，實(shí)際口語(yǔ)教學(xué)效率也未能達(dá)到預(yù)期，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成與發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師有必要高度重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉與培養(yǎng)，更要用對(duì)方法、找準(zhǔn)契機(jī)，想方設(shè)法提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，這樣英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)才能真正落到實(shí)處，為學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積淀重要的力量。

1優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義

1.1提升學(xué)生核心素養(yǎng)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)與世界各國(guó)間的交流越來(lái)越緊密，使得英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中占有越來(lái)越重的位置。很多新的教育模式，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中獲得了較為廣泛適用，例如互助式教育模式。該教育模式是現(xiàn)代英語(yǔ)教育的方向和特征的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了教育互動(dòng)的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式能夠有效加深師生間的溝通，有助于構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系。這種教學(xué)模式還能夠從多方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力、個(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.2提升學(xué)生的主體地位

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有利于英語(yǔ)教師以傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資料，展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考和探索，自主、合作、探索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的誤區(qū)和問(wèn)題

2.1小學(xué)英語(yǔ)課堂中缺乏情感態(tài)度，語(yǔ)言技能和文化意識(shí)

小學(xué)階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是語(yǔ)言知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中要慢慢浸透情感態(tài)度，使用技巧和文化意識(shí)。老師在課堂上能把英語(yǔ)教材生搬硬套地傳授給學(xué)生，能給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)的固定搭配，會(huì)讓學(xué)生背單詞，背句式，但是對(duì)情感態(tài)度，語(yǔ)言技能和文化意識(shí)把握不好。大家都知道，語(yǔ)氣在語(yǔ)言的理解中是很重要的，同一句話不同的語(yǔ)氣能表達(dá)出不同的意思，表達(dá)的是不同的情感態(tài)度。

2.2教學(xué)形式單一損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的英語(yǔ)教學(xué)是為成績(jī)服務(wù)的，他們的目標(biāo)是完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，只會(huì)簡(jiǎn)單地把課本內(nèi)容講-遍，再講講語(yǔ)法知識(shí)。教師和學(xué)生在課堂上基本上是沒(méi)有互動(dòng)的，這種填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)方式，只是生搬硬套地教給學(xué)生考試的重難點(diǎn)，很容易會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡心理，從而逃避英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施策略

3.1提升對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視度，增加口語(yǔ)教學(xué)課時(shí)的比重

思想決定一個(gè)人的行為。想要提升口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)課中的比重，促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，首要任務(wù)就是教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展的影響，能夠通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施帶領(lǐng)學(xué)生在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中走出只會(huì)讀寫(xiě)不能聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)困境。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生必須要掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，需要學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中以積累一定量的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法為基礎(chǔ)，通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，獲得聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及書(shū)面寫(xiě)作能力的發(fā)展。

3.2豐富口語(yǔ)教學(xué)組織形式，激活學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)一個(gè)人主動(dòng)探索事物、積極思考的主要原因。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，為了能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)口語(yǔ)，需要教師改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，能夠結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，豐富口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織形式，帶領(lǐng)學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，形成強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這有助于提升學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思維活躍性，提高教師與學(xué)生之間的配合度，是保障口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件，能夠促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

3.3創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的最終目的就是成為交際的工具，能夠在不同的語(yǔ)言情境中得以應(yīng)用。良好的語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際，并獲得口語(yǔ)能力訓(xùn)練的最直接途徑，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能掌握與鞏固訓(xùn)練提供了最佳的場(chǎng)所，能夠促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造不同的語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交流，以輔助英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.4明確口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提升教學(xué)效果，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中想要保障學(xué)生的良性循環(huán)發(fā)展，教師應(yīng)善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中獲得成就感，通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)提升學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自我效能感水平，以最大限度地發(fā)揮出評(píng)價(jià)的教學(xué)功能，升華口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是小學(xué)英語(yǔ)教師教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，應(yīng)當(dāng)引起重視與積極關(guān)注。在日后的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐中，將進(jìn)一步立足英語(yǔ)教育實(shí)際，引領(lǐng)小學(xué)生具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)溝通與交際的一筆重要寶貴財(cái)富。

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