信息技術與高中化學教學深度融合的實踐研究

劉幫

摘要：化學是高中階段的重要科目，隨著社會的發展，教育事業中也逐漸融入信息技術。當前我國已經全面進入了數字化時代，信息技術在各個領域和行業中也已經得到了廣泛的運用，作為一線的教育工作者也應該挖掘信息技術的價值和作用，將其靈活運用到課堂教學中來打造現代化、智能化的課堂。高中化學教學中，教師可以結合化學學科的特征和教學要求來對信息技術加以利用，深層次利用信息技術來開展化學教學。

關鍵詞：信息技術? 高中化學? 教學實踐

引言

“讓學生在化學教學中占據主體地位”是我們一直以來提倡的教育理念，也是讓學生真實把握探索機會、透徹理解化學知識的必要前提。為達到這一目標，我們借助信息化元素，將“智慧課堂”引入到高中化學教學中，確定學生的課堂主人翁地位，以更全面的角度和更多樣的教育形式來激發學生的化學學習熱情，同時保證教學質量，讓教師與學生都更快、更好地完成任務，達成預期目標。

一、高中化學教學的問題

若教師充分認識到教授學生理論知識與培養實踐能力是同等重要的，主動優化教學方法，主動更新教學理念，無疑可以提升學生的實際學習效率和學習積極性，在這種教學模式下，學生會主動將掌握的化學知識轉變為實踐操作能力，而這種實踐能力反過來也會使其所掌握的化學知識得到有效鞏固，幫助學生認識到化學學習的趣味，從而使學生更愿意在化學教學活動中思考探索，有利于學生思維能力的激發和培養，可提升學生的綜合素養，還可進一步提升學生的學習效果。但是，實際調查結果顯示，有些高中化學教師仍采用單一的教學模式進行課堂教學，因此無法取得理想的教學效果。

二、信息技術與高中化學教學深度融合的教學實踐

（一）強化意識，樹立正確的融合理念

首先，在信息技術的價值認知方面，學校需要發揮引導、管理和組織的作用，引導教師積極地更新教學理念，在充分理解和認識信息技術優勢的基礎上，主動地將信息技術應用在實際教學中。同時，要加大信息技術在課堂中的使用頻率，尤其是面對一些無法在課上直接展示的教學內容時，教師可以研究通過信息技術解決教學重點和難點的方法。這樣不僅能夠真正發揮出信息技術的作用，解決傳統教學中無法短時、高效解決的教學問題，還可以更好地落實信息技術與化學教學的深度融合。其次，在信息技術內涵認知方面，學校需要注重為教師提供能夠接觸、學習信息技術和提升信息技術運用能力的機會，引導教師不斷強化運用信息技術意識，使其能夠真正意識到信息技術的優勢，進而更好地將其融合到教學中，為獲得更好的教學效果提供支持。同時，學校需要加強教師之間的經驗交流和溝通，通過在校園內部達成信息技術與化學學科融合發展方面的共識，引導教師形成正確的認知，從而為更好地發揮信息技術作用、提升化學教學質量、落實深度融合目標提供支持。[1]

（二）借助“智慧課堂”開展高效高中化學教學帶來的反思

在收獲了如此可喜的成果后，教師應當進行的下一步工作就是開展及時、有效且深入的反思。反思能夠為教師的后續化學教學工作提供可靠的引導信息，也為學生后續的化學綜合實力發展提供保障。教師可以從“相比較于之前的化學教學，現今采用‘智慧課堂這一信息化教學模式所收獲的成果能帶給我們怎樣的教訓和經驗”“目前的化學教學是否存在新的明顯問題？這些問題帶給學生的影響是怎樣的？我們應當如何解決”這幾個角度較為全面地進行反思歸納，從中汲取知識。[2]

（三）運用信息技術進行化學實驗定量化展示

通過分析高中化學教材可以發現，其中涉及的化學實驗包括但不限于電解飽和食鹽水、氨與銨鹽等，而這些實驗的特點在于：生成氣泡，且通過活塞移動快慢、氣球膨脹快慢等判斷氣泡產生的快慢，而其對定量化研究造成了一定影響。所以想要提高高中化學實驗教學的實效性，教師就需將信息技術利用起來，通過巧妙手段將化學實驗定量化展示，為學生進行定量化研究提供保障。而這種方式有利于學生獲得獨特的學習體驗，并感知化學世界的奇妙之處，從而對其產生較大興趣。

結語

明確信息技術環境下的高中化學教學現狀，分析信息技術與化學教學的實際融合情況，結合信息技術的特點與信息教學方法，制訂符合高中化學實際情況的教學方案，可以有效提升高中化學的實際教學效果，提高課堂教學效率，優化教學質量。教師要重視信息技術的價值和作用，將其靈活運用到課堂教學中來打造現代化、智能化的課堂。

參考文獻：

[1]王道日娜.信息技術在高中化學教學中的應用探析[J].才智，2020（13）：109.

[2]周小珊.基于信息技術的高中化學元素觀教學工具及應用研究[J].讀天下（綜合），2020（11）：1.