學為中心視角下的體育教學設計思路——以立定跳遠為例

滕冬蕾

摘要：小學體育是小學教育教學的重要組成部分，在素質教育視角下，做好小學體育教學工作的有效開展，能夠促進小學生身體素質健康發展，對于小學生的長遠發展來說有著十分重要的意義。本文在對小學體育教學問題研究中，以立定跳遠內容進行分析，探討了學為中心視角下，小學體育教學的有效方法及策略。

關鍵詞：學為中心 小學體育 立定跳遠

小學體育教學工作的開展，要注重以學定教、學為中心，充分地分析學生的實際學情，從而對小學體育教學工作進行針對性的安排和設計，使小學生能夠以一個積極、主動的學習狀態參與到體育課程學習當中，使小學體育教學工作在新形勢下煥發出新的生機與活力。

一、立足小學生實際學情，做好教學安排和設計

對于學為中心視角下小學體育立定跳遠課程教學工作開展，教師要對小學生的實際情況做好把握，結合教材內容及小學生的身心特點、學習特點，對立定跳遠課程內容進行有效地安排和設計，指引小學生以一個積極、主動的學習狀態投入到立定跳遠課程學習及鍛煉當中，使體育課堂教學有一個更高的效果及質量。[1]

例如，在立定跳遠課程教學時，結合教材內容來看，立定跳遠內容主要以雙腳起跳為主，對于小學生日后學習助跑式跳遠、三級跳遠有著一定的引導性作用。同時，從小學生的學習情況來看，小學剛剛接觸到立定跳遠的學習，對本部分知識缺乏專業的了解。但部分小學生在日常生活中對跳遠有一個基本的了解。針對這一情況，在立定跳遠教學過程中，教師可以借助于情境引導，利用視頻資料，將立定跳遠知識內容以直觀化、形象化的方式呈現在小學生的面前。在體育課堂上，利用信息技術手段，將立定跳遠的技術動作要領展現在學生的面前，使小學生觀看視頻資料后，了解立定跳遠這一內容，做到心中有數。教師引導小學生參與立定跳遠運動時，要注重對小學生的不同學情進行把握，通過對小學生實際情況的了解，對小學生體育學習興趣、運動能力、素養情況做好分析，對小學生進行針對性的教學。之后，在實踐教學過程中，根據小學生不同的學習能力情況，采取針對性的教學引導方式，推進小學體育課程教學工作得到有效的開展，針對性地提升立定跳遠教學的效果及質量。

二、做好課堂教學優化，加深知識的學習和理解

學為中心視角下立定跳遠教學工作開展時，教師要注重以課堂為主陣地，在課堂上與小學生之間做好互動交流，讓小學生對立定跳遠知識內容學習保持高漲的學習熱情，以一個更加積極、主動的學習狀態投入到立定跳遠知識的學習及思考當中。[2]

例如，結合立定跳遠知識內容教學時，課堂教學工作開展要以小學生為中心，結合學生的學習興趣，對課堂教學工作進行針對性的安排及設計，使小學生以一個積極、主動的學習狀態參與到立定跳遠知識的學習和思考當中。在課堂上，教師圍繞立定跳遠知識內容，根據小學生的實際學情，組織小學生參與到實踐鍛煉中。這一過程中，結合小學生的運動能力、興趣愛好等情況，并借助于青蛙跳的游戲活動導入，使小學生活動身體。接下來，結合示范教學引導的方式，引導小學生自然分開雙腳，上體微微前傾，之后雙腳屈膝，兩臂后舉，同時兩腳蹬地，迅速向前跳出。在小學生參與立定跳遠實踐活動中，教師對小學生的表現進行觀察，并針對小學生出現的問題進行及時的引導，讓小學生在實踐中掌握立定跳遠的動作要領，使小學生對立定跳遠做好有效的理解及掌握。在課堂上加強師生之間的互動交流，充分發揮教師的引導作用，使立定跳遠教學工作得到針對、有效的開展，使小學生的運動能力、運動素養得到更好的培養及提升。

三、重視課堂教學反思評價，實現教學深化與升華

在立定跳遠教學過程中，教師要注重將課堂教學與教學評價工作進行有效地結合，引導小學生在參與體育課堂學習和實踐中，做好學習反思工作，對小學體育教學中的不足做好改進，推進小學體育教學工作得到更加有效地開展。[3]

例如，在體育課堂上，堅持以學為中心的教學理念，教師要注重引導小學生參與到體育課堂評價當中，使小學生對自身的學習行為、學習表現進行深刻的認識，讓小學生在自評和互評當中對自身的問題及不足進行改正，并善于發現他人的優點，引導小學生“見賢思齊”，提升小學生參與體育學習的效果及質量。在課堂評價互動后，教師要結合小學生的學習表現，對小學生進行總結性的評價。通過教師總結性評價，對小學生在立定跳遠中的表現進行總體性的點評，對表現優異的小學生予以表揚，幫助學生樹立起學習的信心。

小學體育立定跳遠教學工作開展時，教師要注重從學為中心的視角做好教學安排和設計，凸顯出小學生在體育課堂中的主體地位，引導小學生在參與體育學習和體育鍛煉中保持高漲的學習熱情，對立定跳遠的方法、技巧做好理解及掌握，積極地參與到立定跳遠實踐當中，使小學體育教學的效果、質量得到提升，促進小學生體育能力和素養的培養及發展。

參考文獻：

[1]顧美玲，欒亞楠. 適合教育理念下小學體育課堂教學的改進與探索[J]. 田徑，2022（10）：58-60.

[2]金建軍. 基于微課的小學體育高效課堂的構建探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2021（10）：192-193.

[3]李娟娟. 小學體育課堂的立定跳遠教學方法[J]. 田徑，2021（10）：3-4.