高中數學教學中問題情境創設的策略研究

周力

摘要：數學作為高中階段的重點學科，一直都是高考中的重要科目，數學知識的學習不僅可以培養學生的邏輯思維能力，同時也能使學生了解數學知識在生活中的應用價值。在高中數學教學中，問題情境是一種非常有效的教學方式，能夠使學生對數學知識有更深層次的理解，使學生更好地掌握學習內容。教師可以根據教學內容設計合適的問題情境，讓學生主動地參與到問題情境中，幫助其更好地理解數學知識。本文研究高中數學教學中問題情境創設的必要性和原則，提出高中數學教學中問題情境創設的策略。

關鍵詞：高中數學 教學 問題情境 創設 策略

一、高中數學教學中問題情境創設的必要性

新課標中對學生的自主學習、探究學習和合作學習等能力培養都提出了明確的要求，而問題情境創設則是一種重要的教學方法，在高中數學教學中具有十分重要的作用。問題情境創設有利于提高學生對數學知識的理解，培養學生自主學習能力。創設問題情境能使學生積極主動地投入到數學知識的學習中，并通過解決實際問題來鍛煉學生的思維能力，幫助學生加深對數學知識的理解和掌握。問題情境創設有利于激發學生學習興趣，提高學生學習效率。創設問題情境能使學生從現實生活中獲取豐富的數學知識，產生強烈的好奇心和求知欲，從而對數學產生濃厚的興趣，激發他們探索新知識的欲望。

二、高中數學教學中問題情境創設的原則

（一）針對性原則

教師創設問題情境時，應從教學目標出發，以學生實際情況為出發點。依據學生已有的知識經驗和生活經驗創設問題情境，要考慮到學生已有的生活經驗、思維習慣等因素。

（二）啟發性原則

教學中，教師創設問題情境時，要考慮到學生是否會產生“學習障礙”，教師要讓學生開拓思維，要為學生提供思考問題的機會。

（三）系統性原則

問題情境要有一定的系統性。系統性指的是在某一時期內所呈現的教學內容及有關因素之間是相互聯系的，是知識結構中各部分之間相互聯系、相互作用，從而構成一個整體。

（四）思想性原則

教師在創設問題情境時，要體現思想性，即問題情境要能夠啟迪學生的思維，培養學生科學思維能力。

（五）趣味性原則

在創設問題情境時要符合學生的興趣愛好。興趣是最好的老師。教師在創設問題情境時，要注重趣味性，使學生在問題解決中感受到學習的快樂和成功帶來的喜悅，從而激發學生學習數學的熱情和興趣。

三、高中數學教學中問題情境創設的策略

（一）從生活現象中設問，激發學生的學習興趣

數學來源于生活，又服務于生活，這是數學的主要價值所在。因此，高中數學教師要注意從生活現象中創設問題情境，讓學生通過發現、分析和解決問題來提高數學素養。在實際教學過程中，教師可以通過在課堂上提出一些與實際生活密切相關的問題來激發學生的學習興趣。比如，在講授函數的單調性時，可以先向學生提出“怎樣將一塊木板削成與平面直角坐標系中的曲線相對稱”這樣的問題，然后再引導學生思考如何利用函數知識來解決這一問題。[1]

（二）從實踐活動中設問，提高學生的解決能力

在高中數學教學中，教師可以結合教材內容，將其與現實生活相聯系，讓學生親身實踐，從而使他們學會運用所學的知識解決實際問題。例如，在教學“圓錐曲線的基本概念”時，教師可以讓學生自行設計一些簡單的實驗，觀察圓錐曲線的特征。例如可以先讓學生觀察圓錐曲線的基本圖形，再用粉筆畫出圓錐曲線的圖形。然后再讓學生利用所學知識解決問題。這一過程既可以讓學生加深對圓錐曲線的理解與認識，同時也可以鍛煉學生解決問題的能力。在這一過程中教師要起到指導作用，并注意培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。[2]

（三）從小組討論中設問，鍛煉學生的合作意識

在高中數學教學過程中，教師可以將小組合作設問的方法運用到數學課堂，引導學生積極參與小組討論，提高學生的參與意識。

（四）從生活實踐中設問，提升學生的分析能力

在課堂教學過程中，教師要積極地創設問題情境，讓學生在學習知識的同時也能學以致用，將理論知識應用到實際生活中。例如，在教學《圓錐曲線》這一內容時，教師可以先讓學生閱讀教材內容并提出問題：圓錐曲線有哪些特點？學生在閱讀教材內容的過程中了解到圓錐曲線與圓、橢圓、拋物線之間的關系，進而提出問題：圓錐曲線是否存在對稱性？學生帶著問題閱讀教材內容后，教師要及時地進行提問，引導學生思考這些問題背后的數學含義。[3]

四、結語

高中數學教學中，教師要充分利用問題情境的優勢，為學生創造良好的學習氛圍，激發他們對數學學習的興趣。同時教師要加強與學生之間的溝通與交流，鼓勵學生積極思考問題、主動探索知識。教師要善于發現問題，并積極創設問題情境，這樣才能真正實現因材施教的教學目標。

參考文獻：

[1]蔡寶祥.淺析高中數學創設情境教學的幾點做法[J].數理天地（高中版），2023（05）：80-82.

[2]彭艷平.創設問題情境活躍高中數學課堂[J].理科愛好者，2023（01）：52-54.

[3]張彩麗.高中數學課堂教學中問題情境的創設策略[J].數理天地（高中版），2023（03）：74-76.