如何在道德與法治課中培養學生的情感價值

朱俊

摘要：隨著素質教育的不斷推進和國民的素養不斷得到提高，我國教育部門對初中生的發展目標也進行了適當的調整，更加注重以人的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。因此，培養中學生的情感價值也逐漸成為教師們新的教學任務。對于中學生而言，他們的價值觀、人生觀正在形成中，道德與法治課對他們的認知有著積極的影響。下面我將對如何在情感價值理念的引導下開展初中道德與法治教學活動進行分析。

關鍵詞：情感價值? 道德與法治? 初中

前言：在新的教學環境中，老師必須樹立以情感價值為中心的教學理念，不斷提升學生的主體意識，有效培養學生的知識應用能力以及靈活的思維能力，從而推動學生全方面的發展。

一、目前中學道德與法治教學現狀

第一，部分老師沒有及時轉變觀念。目前，仍然有一部分老師沒有及時更新教學理念，導致課堂教學過于單調，影響了學生的學習興趣。第二，學生求知欲望不高，缺乏積極性。由于長期處于被動學習的狀態，部分中學生在學習中會產生較強的懈怠心理。

二、如何改變中學道德與法治教學方法

（一）改變教學方法

在創新教學方法之前，教師需要對自己的教學理念以及教學模式進行適當調整。在以往的教學觀念中，多數老師會將初中道德與法治課程當做一門學科化的教學課程，在課堂上也大多只是教學生勾畫好教材中的重點，要求學生對其中的知識進行死記硬背。這樣，學生不僅難以理解知識的內涵，更加也會影響到學生的學習興趣。因此，在情感價值的引導下，教師需要調整自己的教學手段，正確認識到道德與法治學科的重要性，以此為基礎，更好地對教學模式進行有效創新。在課堂教學中，老師可以通過現代化的教學設施對學生進行有效指導。在初中階段，多媒體設備是大多數學生都能夠接觸到的一種教學設施。在多媒體技術的輔助下，能夠使學生直觀地感受到所學內容，能夠將抽象的知識直觀地展示給學生，降低他們的理解難度，提高學習效果。同時，在多媒體技術的應用過程中，老師還可以對教學內容適當進行拓展，這樣有效豐富學生的見解，更能調動學生的學習興趣，提高學生的情感價值。比如，當在給學生講解八年級上冊《國家利益》這一課的內容時，就可以利用多媒體為學生展示2019年國慶閱兵的視頻，從而加深學生的理解，達到培養學生的愛國情懷的目的。在具體的教學中，老師還可以結合發生在身邊的案例對學生進行引導。在初中道德與法治教學中，學生會接觸到一些相對抽象的名詞知識。例如，八年級上冊“社會化”這個詞，很多學生都不能很好地理解詞語的具體意思。在講解到這一部分知識時，老師就可以結合身邊的案例，讓學生生動形象地理解，幫助學生明確知識重點，降低學生的理解難度，理清學生的學習思路，從而有效完善學生的思維，加強學生的情感價值意識。

最后，在平時的教學中，老師也可以組織學生開展一些趣味性強的實踐性課外活動，幫助學生更好地理解知識內涵，加強學生的學習認知度，提升學生的情感價值。例如，當教師在講解“服務社會”這一部分的知識時就可以組織學生到敬老院開展義工活動，更好地引導學生真正體會到關愛他人的重要性，使之能夠真正感受到如何關愛他人、服務社會，加深課堂知識的理解。

（二）巧妙地導入主題

合適的教學導入是激發學生學習興趣，幫助學生集中注意力的重要因素。當老師巧妙地將學生引入到教學情節中后，學生就能夠聚精會神地投入到學習中來，對所學內容進行深層次的思考與分析，有效提升學生的思考能力以及分析問題能力，強化個人的情感價值。但在具體的教學過程中，教師也必須注意，一定要精心進行導入設計，保證導入的趣味性以及層次感，將學生帶入到更深層次的教學內涵中，提升學生的學習興趣和效果。比如，在講解《做守法的公民》這一節內容的時候，老師可以給學生提出一個問題：“什么是違法？什么是犯罪？”當提出這一問題后，教師可以將課堂交給學生，鼓勵學生大膽討論、猜想，激發學生的學習熱情和參與度。當學生回答完畢后，教師可以給出正確的解答，違法不等于犯罪，但犯罪必然違法，只是兩者對社會的危害性不同，但無論違法還是犯罪都要承擔法律責任。有效引入教學內容，明確教學主要內容，幫助學生形成鮮明的學習目標，樹立正確的法治觀念，為情感價值的發展奠定良好的基礎。

（三）貼近生活實際

古人云：從生活經驗中可以獲取知識，但知識也可以讓我們的生活道路少些崎嶇。道德與法治是一門指導性以及生活適用性極強的學科。所以，在教學中，教師需要有意識地將教學內容與生活進行巧妙的結合，通過生活中的具體事件對知識進行講解，以此緩解學生的理解難度，也能夠提升學生的學習效果。例如，當教師在講解八年級上冊《建設美好祖國》這一部分的知識時，就可以在上課之前，從網絡下載一些能激發愛國熱情的歌曲或者詩詞朗誦，比如《義勇軍進行曲》、梁啟超的《少年中國說》等。在具體的教學時，老師可以先為學生播放這些資料，從而營造出良好的教學氛圍。當音頻播放結束后，老師可以根據設計的問題，對學生進行提問，比如：“同學們，大家有沒有發現這些音頻有哪些共同點呢？能不能與大家分享下呢？”以此引導學生大膽地與其他同學進行交流，豐富學生的課堂體驗以及情感體驗，有效提升學生的愛國意識，培養學生的核心素養。

結論：綜上所述，在素質教育理念不斷深入人心的當下，培養學生的情感價值已經成為教師最重要的教學任務。并且在情感價值的引導下，教師的教學理念、教學手段以及教學模式，也都要做到與時俱進。因此在具體教學過程中，教師可以不斷通過創新教學方法，巧妙將知識與生活結合起來，提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解能力。除此之外，老師還需要巧妙進行教學的導入，要求學生多參與實踐性的教學活動，借此提升學生的生活實踐能力，有效培養學生的情感價值。