小學數學課堂上學生興趣培養的策略探究

李茜茜

摘要：興趣是小學生主動學習的源動力，新課改尤其注重激發學生學習興趣、提高學生的學習熱情。本文從小學數學教師的角度出發，就課堂上學生興趣的培養策略，闡述了一些自己的觀點。

關鍵詞：小學數學? ?學生興趣? ?培養策略

引言

生本理念下的小學數學教學以培養學生的學習興趣為首要任務，教師要以學生喜聞樂見的教學方式來代替灌輸式教學，讓學生在學習數學的過程中獲得愉悅的體驗，繼而更加主動參與其中，充分發揮自身的內在潛能，實現自身的個性化全面發展。

一、開展游戲化的教學活動

小學生因為心智不成熟、缺乏自我管理能力，在課堂上很容易出現注意力不集中的現象，影響學習效率，不利于提升學生的自信心。因此，小學數學教師要想激發學生的數學學習興趣，就需要在教學過程中融入學生感興趣的小游戲，以此來增加數學課堂教學的趣味性和吸引力，活躍課堂氣氛。當學生對數學課堂產生期待之后，就能更加積極主動地參與課堂活動，更好地理解數學知識。[1]

二、開展合作化的教學活動

在實際教學中，部分學生學習時喜歡自己探索，但對知識的理解和認知存在一定的片面性，小學數學教師可以嘗試引入合作化的教學活動，讓所有學生都能夠切實參與其中，并在相互交流和討論中拓展思維，通過集思廣益、取長補短來幫助學生更好地理解和掌握數學知識。[2]

三、開展生活化的教學活動

小學階段的數學教學以基礎知識為主，且大多都能夠直接應用到實際生活中，而兩者的有機結合，則能夠幫助學生借助生活經驗深化對抽象數學知識的理解認知，學生在學習的時候不僅會對數學知識產生更濃厚的興趣，還會充分認識到數學知識的實用價值。

例如，在講解“位置與方向”的時候，教師就可以對學校的設施結合坐標進行編號，然后向學生進行提問，如：從操場對面的衛生間到教學樓怎么走路程最短？學校便利店到教室的路線是怎樣的等等。既能夠激發學生的學習興趣，又能夠使學生將所學知識學以致用。

結語

培養學生的學習興趣不僅能夠調動學生的學習主動性，還可以深入挖掘學生的內在潛能，強化學生的學習成果。對此，小學數學教師可以采取游戲化、合作化、生活化等具有一定趣味性的教學模式，拓展學生的思維認知，讓學生在寓教于樂中進一步加深對數學知識的掌握與應用。

參考文獻：

[1]貴亮.小學數學課堂上學生興趣培養的策略探究[J].考試周刊，2021（A1）：67-69.

[2]郭浩.小學數學課堂學生興趣培養的策略探究[J].小學生（下旬刊），2021（09）：37.