初中體育教育教學中如何培養學生的綜合素養

穆如意

摘要：隨著新課改的不斷深入，提升學生的綜合素養成為教育工作者關注和重視的教學目標。這就要求初中體育教師在進行教學時以培養學生的綜合素養為基礎，根據初中生的成長需要開展教學活動。本文分析了基于學生綜合素養培養開展初中體育教學的有效策略，旨在促進初中生全面發展。

關鍵詞：學生綜合素質 初中體育 教育教學

初中生正處于身心快速發展的關鍵階段，高質量的體育教學不僅能夠增強學生的體魄，還能顯著提升學生的綜合素養，從而使每一位學生快樂健康地成長。基于學生綜合素養開展初中體育教育教學的核心內容是以體育影響學生，從而為學生今后的學習、生活奠定堅實的基礎。

一、正確理解新課標，改變教學觀念

（一）教師應轉變教育思想，注重初中生的年齡特點

體育教師應當轉變教學理念，將自身角色轉換成引導學生自主學習的引導者，打破單一的教學模式，營造良好的教學環境，讓學生自主學習，讓整個體育課堂活躍起來。體育教師應該認真學習新體育課程標準，正確理解新課標中所闡述的學習內容、要求和活動方式，以學生為教學主體，悉心研究體育教材，正確整合教學內容。教師開展教學活動的前提應該是尊重初中生所處年齡階段的特點和能力基礎，落實新課標，從“教書”走向“育人”，從學科本位、知識本位走向學生素養本位。教師要深入研讀新課程方案和新課程課標，明晰“為什么教”和“為誰教”的時代要求，深刻理解課程育人價值，落實育人為本理念。對此，教師要主動學習先進教學經驗，樹立終身學習、服務學生的觀念。[1]

（二）加強專業培訓

體育教學能力是一個特別重要的影響因素。但是，有些初中體育教師的專業知識不夠扎實，不能全面地提升學生的綜合素養，所以應該加強體育教師專業素養、能力的提升，增強體育教學能力。學校應該安排初中體育教師進行專業培訓，總結成功的教學方法；安排體育教師觀摩其他學校的體育課堂，從而增強教師的專業素養。

二、結合教學實際，選擇最佳教法

（一）營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍能夠顯著提高課堂教學效率，而學生綜合素養的提高離不開良好的教學氛圍。這就需要體育教師以教學內容為基礎，以教學目標為核心，以提升學生的綜合素質為目的，營造良好的教學氛圍，讓學生都能提升身體素質，增強運動能力，發展核心素養。根據初中學生的心理特點，可以采用競技性游戲或者競賽形式來激發學生的興趣，在寓教于樂的形式中培養學生的自主學習能力。比如，可以在教學過程中安排一些趣味小游戲、娛樂體育等內容，讓初中生造體驗運動樂趣的過程中自主學習。上課之前，教師應該給學生布設自主學習的場地，讓學生能夠充分地開展自主學習。還應該準備多媒體課件，例如短跑教學，準備的內容有：優秀短跑運動員的標準動作、大型體育賽事短跑瞬間集錦等，這些內容構成了豐富多彩的教學課件，可以使教學氛圍更加活躍、和諧。通過多媒體輔助教學的形式可以提升學生對體育學習的熱情，從而使其喜歡上體育。[2]

（二）分層教學

學生之間存在一定的差異，教師應當重視差異性，滿足不同學生的發展需求，可以在班級授課中把集體教學與個體化教學結合起來，采取分層教學法。教師應該根據學生的運動差異和性格特點將學生分為不同層次，對他們提出不同的教學目標。體育教學要提升學生的綜合素養，而學生的身體素質和性格都不盡相同，只有讓每一位學生明確自己的特點，有適合自己的學習目標，才能使其從中體會成功的樂趣，激發學生的積極性，確保學生的能力都能夠得到相應的發展。[3]

比如說，當在跑步、跳遠、跳高等內容的教學過程中，教師應該以不同年級為基礎，確定各年級的教學目標和教學內容。對于低年級學生，可以采用“投沙包”“打活靶”“跳皮筋”等游戲，這樣可以激發學生的體育熱情，還能讓學生在游戲之中增強運動能力和身體素質，促進教學目的達成；對于高年級的學生，可以進行體育課外訓練或者以比賽的形式進行身體機能的強化訓練。此外，體育教學中的層次劃分主要以身體素質、健康情況、體育基礎、興趣、意志品質等因素為依據，體育素質較弱的學生在已有基礎之上增強能力即可，體育素養較好的學生就可以不斷超越自己。分層教學法能使每一位學生獲取體育的樂趣，讓每一位學生有所得，增強學生的綜合素養。

三、總結

綜上所述，基于學生綜合素養培養開展初中體育教學研究是非常有必要的。生本教學要求每一位初中體育教師明確自身責任，改變傳統的教學模式，以學生為中心，不斷增強自身專業能力，給學生營造和諧、寬松的課堂學習環境。教師要采用分層教學法，促進每一位初中生健康成長，不斷增強學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]許浩.基于創新角度的初中學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013（10）.

[2]王珊珊.在新課程背景下初中體育教學高效課堂的構建[J].新課程（初中），2017（12）.

[3]侯曉芬.如何在初中體育教學中培養學習興趣[J].青少年日記（教育教學研究），2018（01）.