小學數學線上教育與線下教育融合策略探析

陸勇

摘要：隨著網絡的不斷發展，信息技術在各個行業的運用越來越普遍。尤其是近些年，線上教育得到了廣泛的應用和普及，線上教育充分進入大眾的視野。現代化信息技術融入教育領域，為我國教育事業的發展開辟了新的途徑，進一步推動了我國教育事業的改革，打破了原有的固化教育模式，教育教學不再受時間和空間上的限制，擁有更高的靈活性。線上線下教育相融合的策略為小學數學教學開辟了新的發展思路，能夠更好地提高課堂教學質量，彌補傳統教育的短板，同時借助豐富的網絡資源，進一步激發學生的學習興趣。

關鍵詞：數學教學 線上教育 線下教學 融合策略

引言：隨著互聯網的發展，傳統的教育教學模式已經難以滿足學生發展的需要。線上教育成為提升學生學習質量的關鍵途徑。線下教學在學生之間的日常交流學習方面能夠起到很好的帶動作用，學生通過相互合作和互助，能夠更好地碰撞出知識的火花，共同學習進步，擁有良好的教育環境和氛圍。

一、小學數學線上線下教學的綜合分析

（一）線上教學的優缺點

線上教學大大方便了教師的教學和學生的學習。但線上教學更多的需要學生進行自主學習，這也就需要學生有較強的自制力，避免在線上學習時由于缺乏教師的監督而產生散漫和敷衍的學習狀態。教師無法通過線上平臺觀察每一位學生的具體學習狀況，教師雖然在線上可以完成一些主要的教學內容和任務發布，但對于教師日常開展的監督管理存在一定的影響。對于上課時學生的聽課狀態、講授的知識內容學生是否已經掌握等，都難以進行判斷，很難對學生出現的問題進行及時糾正和管理。線上教學的最終成果和水平，最終還是依靠學生的自學能力和自制力。但線上教學資源豐富，為學生提供了更多的自由學習的資源。學生可以根據自己的需要反復學習，重聽或重學部分內容，從而更好地掌握所學內容，充分鞏固學習成果。教師可以通過對內容和課堂管理等方面的回顧、反思與改進，不斷完善教學內容、教學技能和課堂管理。

（二）線下教學的優缺點

線下課堂能夠幫助教師更好地進行集中規劃和管理，針對每一個學生的上課狀態都能夠及時進行監督。傳統的課堂教學能夠將學生進行集中，開展集體性教學，在課堂教學中擁有更好的學習氛圍，監督每一個學生的學習，可以實時觀察學生對知識的掌握情況，方便教師更好地調整教學方法和教學進度。同時以班級為單位，也方便學校的管理和安排，在一些優秀學生的帶領下，能夠促進整個班集體形成良好的學習氛圍，這是線上教學所不能比擬的，通過學生與學生之間、學生與教師之間的學習交流，能夠進一步增強師生之間的了解，增強整個班級的凝聚力。但集中化的教育教學模式也難以滿足部分學生個性化發展的需求。

二、線上線下教學融合策略

（一）進行微課設計，提高學生學習效率

依托豐富的網絡教學資源，在線上開展微課學習，將課堂所需的知識內容，以言簡意賅的形式進行集中的初步預習。以微課的趣味性和可操作性，吸引學生的學習注意力，激發學生的學習動力，讓學生對知識內容有初步的了解，方便學生在后續的學習中能夠更好地適應課堂教學的開展。先讓學生學會自主學習，針對預習所遇到的重難點問題，及時與教師在線上開展交流學習，教師也可以通過線上平臺及時給學生進行答復，讓學生充分感受自主探索知識的成就感，幫助學生形成自主學習意識。比如，在學習“百分數”內容時，教師就可以利用微課給學生布置學習任務，收集生活中所運用的百分數數據，讓學生進一步加深對有關知識內容的理解，為后續的學習打下良好基礎。

（二）開展情境教學，激發學生學習動力

將線上豐富的課程資源和線下教學相融合，為學生課堂學習創造生動有趣的教學情境，吸引學生的注意力。教師在教學時，可以在課堂上利用多媒體技術為學生進行情境創建。例如，在學習“加減法”知識內容時，教師就可以構建一個虛擬的數字王國，為每一個學生頒發帶有數字的卡片，將課堂的座位依次進行編號，讓每個學生找準與自己數字相對應的座位進行入座，整個課堂可以虛擬為一個開往數字王國的火車，讓每一個學生找到自己對應的座位，共同前往數字王國。同時結合多媒體上豐富的圖片和視頻，進一步帶動學生學習的興趣，開拓學生學習視野。

（三）注重資源利用，提升教學質量

線上教學打破了傳統課堂的空間限制，采用網絡直播、錄播以及在線問答等形式，可以完成對學生的教育。在此期間，針對網絡上便捷的教學模式，學生可以在家通過手機、電腦等方式，實現與教師的互動學習和交流。線上教學與線下教學相互融合、相互補充，進一步發揮了線上教學的重要優勢，彌補了傳統教育的不足。國家教育部門長期以來進行著教育改革和發展，注重網絡創新教學模式，進一步加大和推進了遠程教育，使得所有地區都能夠享受優質的教育資源。隨著線上教育教學的推廣，國家相繼出臺了小學智慧教育平臺、智慧微課，以及空中講師課堂等多種形式的線上教育，更好地適應了信息化時代發展的需要，讓學生足不出戶，通過網絡就可以學習到豐富的知識內容，讓學生也有近距離與名校名師接觸的機會。

結語：線上教學擁有著傳統教學無法比擬的教學優勢，其不受時間和空間的限制，學生可以通過手機平板等多種工具完成在線學習。同時教師還可以利用網絡進行直播錄播，完成在線問答，及時對每個學生的學習情況進行掌握，這種方式不再拘泥于傳統課堂固定地點式教學，也打破了時間的限制，學生可以在自己需要的時候進行錄播課程的回放觀看。依托互聯網豐富的教學資源，未來線上教育與線下教育相結合的模式更加適合我國未來小學教育的發展方向。

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