幼兒園集體繪本教育設計優化策略探究

劉曉

摘要：幼兒園集體繪本教育中要求教師要做好教育設計，結合幼兒的認知規律和特點精心設計教育活動和流程，充分調動幼兒的閱讀興趣，借助繪本教育教給幼兒更多的知識，發揮出繪本的教育價值，培養幼兒良好的行為習慣。文章就幼兒園集體繪本教育設計優化策略進行了探析。

關鍵詞：幼兒園 繪本閱讀 教育設計

引言

繪本具有多重教育價值，幼兒園開展繪本活動能夠豐富幼兒的視野，培養幼兒良好的行為習慣，還能夠發展幼兒的語言表達能力和閱讀能力，因此幼兒園教育要重視集體繪本教育活動的開展。幼兒的年齡比較小，開展繪本教育活動要做好教育設計，立足幼兒的年齡和認知精心選擇繪本，并設計科學的教育流程，將繪本教育的價值最大程度地體現出來。

一、精心選擇合適的繪本

繪本以精美的畫面為主、文字為輔，傳遞出來的信息內容通俗易懂，符合幼兒的認知規律。但是繪本多種多樣，教師開展集體繪本教育一定要從幼兒的實際情況出發，精心選擇適合的繪本。繪本通常是以有趣的故事呈現內容，通過故事影響幼兒的思想，促進幼兒良好行為習慣的養成。幼兒的思維以形象思維為主，因此教師選擇繪本時要選擇畫面豐富、文字少的繪本。不同年齡的幼兒表現出不同的特點，因此在繪本的選擇上也要有所差異。[1]對于中班的幼兒來說，教師可以選擇畫面色彩鮮艷豐富、有故事情節的故事繪本，同時挑選具有教育意義的繪本，從行為、思想以及認知上引導幼兒。

二、制訂合理的教育目標

幼兒園開展集體繪本教育要確定教育目標，圍繞教育目標設計教育活動。教師要對繪本內容進行深入解讀，從繪本內容和內在特征出發挖掘教育要素。繪本閱讀中，教師要帶領幼兒來識圖、讀圖，培養幼兒的閱讀興趣，初步培養幼兒的繪本閱讀能力。教師選擇的繪本往往具有教育意義，這就要求教師挖掘繪本內容中的教育價值，圍繞繪本內容確定教育目標。教師可以根據《3～6歲兒童學生與發展指南》中的相關標準和要求制訂教育目標，針對不同年齡的幼兒劃分出連貫性和階段性的閱讀目標。[2]

對于具體的繪本來說，教師要制訂個性化的教育目標，針對性解讀繪本內容。比如要通過集體繪本教育讓幼兒養成良好的行為習慣，情緒管理繪本則要引領幼兒學會管理自己的情緒，通過繪本教育的方式從多個方面影響幼兒，促進幼兒的綜合發展。對于一些故事性的繪本來說，教師還可以引領幼兒在讀懂繪本故事內容的基礎上將故事的主要情節講述出來，將語言輸入和語言輸出結合在一起，訓練幼兒的語言表達能力。教師也可以讓幼兒從中積累語言知識、繪本中涉及到各種生活常識，在現實生活中能夠運用。

三、創設教育情境

幼兒非常好動，注意力難以長時間集中，在集體繪本教育中教師要創設良好的教育情境來激發幼兒的繪本閱讀興趣，讓幼兒集中注意力參與到教育活動中。幼兒的思維以形象思維為主，教師在教育過程中要注重幼兒的體驗感，而創設教育情境也是增強幼兒體驗感的一種有效手段。[3]教師選擇的繪本內容和幼兒的現實生活有著密切的關聯，因此教師可以創設生活化的情境，激活幼兒的生活經驗，也可以以幼兒熟悉的生活場景激發幼兒的繪本閱讀興趣。

教師可以借助信息技術創設直觀、生動的情境，增強情境的真實感，將幼兒置身在真實的情境之中體驗、感受，教師可以圍繞繪本內容引出相關的話題，引發幼兒的思考和討論，激發幼兒的探索欲望，然后帶領幼兒深入繪本展開閱讀，結合畫面理解繪本故事的內容，必要時配合一定的文字講解。

四、優化集體繪本教育的方法

在幼兒園集體繪本教育中，教師還要根據具體的繪本內容選擇合適的教育方法，要引入多種教育方法帶給幼兒不同的感受，實現對繪本的有效解讀。集體繪本教育常見的教育方法包括直觀展示法、語言引導法、實踐練習法等，具體要根據繪本內容的不同來選擇。直觀展示法是指教師呈現繪本中的畫面，帶領幼兒對畫面進行觀察，并配合一定的講解帶領幼兒把握繪本內容，讓幼兒進入到繪本故事的情境之中。教師可以直接展示繪本的畫面，也可以通過多媒體將繪本畫面展示出來，刺激幼兒的視覺和聽覺。語言引導法是指教師用幼兒能夠聽懂和理解的語言解讀繪本內容，并在解讀的過程中給幼兒提供語言訓練的機會，讓幼兒來說一說繪本畫面展示了哪些內容，讓幼兒能夠理清繪本的情節，并運用自己的語言表述出來。實踐練習法是指當幼兒熟悉掌握了繪本的內容之后，可以組織幼兒通過游戲或者模擬的方式將繪本的內容演繹出來，在體驗中提升幼兒的認知能力。

五、結語

繪本在提高幼兒閱讀能力、培養幼兒行為習慣方面具有重要的作用，在幼兒園教育中，教師要積極開展集體繪本教育活動，立足幼兒的年齡特點、認知水平做好教育設計，優化教育流程和手段，從而發揮出繪本教育的價值。

參考文獻：

[1]曾會英.從幼兒園管理角度談繪本教育的實施策略[J].教師博覽，2022（30）：80-81.

[2]楊燁.探究有效開展幼兒園繪本教育的策略[J].學周刊，2022（33）：186-188.

[3]蘇曉.幼兒園繪本教育的價值與實施策略探討[J].新課程研究，2022（23）：129-131.