淺談當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

商小娟

摘要：國(guó)家制定了明確的新課程改革方針，并堅(jiān)持不斷進(jìn)行教育領(lǐng)域的創(chuàng)新改革。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極學(xué)習(xí)教學(xué)改革政策，不僅探索創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，還著重優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的探究思維。并且教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中所帶來的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

國(guó)家不斷進(jìn)行深入的新課程教學(xué)改革，并制定了“雙減”政策。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極優(yōu)化課程教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新課后作業(yè)設(shè)計(jì)的方式。教師需要結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所展現(xiàn)出的理解能力，為其設(shè)計(jì)不同類型的課后作業(yè)模式。同時(shí)需要在作業(yè)中注入豐富的趣味性元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的意愿。同時(shí)教師還需要設(shè)計(jì)豐富多樣的課后作業(yè)內(nèi)容，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、設(shè)計(jì)分層作業(yè)形式，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生所展現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思維能力，不斷優(yōu)化課程作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。教師需要秉承因材施教的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)分層的課后作業(yè)形式，不僅充分滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，還可以有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿。教師通過結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生可以獲得良好的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，并有效提升整體數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。[1]

例如，當(dāng)教師教授學(xué)生《負(fù)數(shù)》的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握正負(fù)數(shù)所表示的具體含義。這時(shí)教師設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)可以引入學(xué)生生活中的真實(shí)案例，讓學(xué)生深刻理解負(fù)數(shù)的具體意義。同時(shí)教師還需要結(jié)合“雙減”思想，有效控制整體課后作業(yè)的數(shù)量，不僅讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密關(guān)系，還引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，深刻體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的重要作用。

二、設(shè)計(jì)趣味作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性能力較弱，難以長(zhǎng)時(shí)間保持高效的注意力。因此教師需要抓住學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)內(nèi)容，不僅融入豐富的趣味性教學(xué)元素，還可以有效抓住小學(xué)生對(duì)作業(yè)的探索興趣，讓學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)在應(yīng)用中所具有的獨(dú)特價(jià)值和魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)探究思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的獨(dú)特的學(xué)習(xí)樂趣。[2]

例如，當(dāng)教師教授學(xué)生《用數(shù)軸表示正、負(fù)數(shù)》的課程內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握如何在數(shù)軸上正確表示正負(fù)函數(shù)，并通過圖形結(jié)合的方式讓學(xué)生體會(huì)數(shù)軸上正負(fù)數(shù)排列的具體規(guī)律。這時(shí)教師需要依托于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，積極設(shè)計(jì)探究性的課程教學(xué)作業(yè)，引入學(xué)生生活中的真實(shí)生動(dòng)案例，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上畫出正確的正負(fù)數(shù)。不僅提高學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握如何利用數(shù)軸區(qū)分正負(fù)數(shù)的大小。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極改變以往以書面作業(yè)為主的探究學(xué)習(xí)方式，著重引入豐富的實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生在課下積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，還要通過組織豐富的實(shí)踐調(diào)查教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，利用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。并且教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，不僅有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，還培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)探索過程中的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)求知?jiǎng)恿Γ寣W(xué)生在后續(xù)的課堂教學(xué)過程中積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如，當(dāng)教師教授學(xué)生《折扣》的課程內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生明確折扣的含義，并掌握將折扣與百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化方法。并且引導(dǎo)學(xué)生能夠利用掌握的折扣知識(shí)，解決生活中的購(gòu)物問題。這時(shí)教師需要積極設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在問題探索過程中靈活合理選擇正確方法，不僅培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的能力，還引導(dǎo)學(xué)生了解如何選擇正確的購(gòu)物方式，培養(yǎng)學(xué)生的理性消費(fèi)觀念。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析交流探討的方式，加強(qiáng)了學(xué)生彼此之間的良好學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)探究的科學(xué)方法。這時(shí)教師需要重視課后作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法，不僅充分契合新時(shí)代小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)求知思維，讓學(xué)生在課后探索的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師需要著重踐行新課標(biāo)教學(xué)改革的思想，構(gòu)建使學(xué)生充分自主發(fā)揮能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷華.“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)策略[J].讀好書，2021（33）：51.

[2]萬婷.探討“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].新一代：理論版，2021（19）：2.