淺析核心素養(yǎng)視域下中學(xué)地理教學(xué)的優(yōu)化路徑

董冠群　孫曉甜

摘要：在教育改革的背景下，如何將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，如何在新課程理念的指導(dǎo)下調(diào)整好中學(xué)地理教學(xué)方式方法是中學(xué)地理教學(xué)工作者必須要解決的問題。因此，在中學(xué)地理教學(xué)工作中，教師要不斷優(yōu)化地理教學(xué)方式方法，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文對(duì)核心素養(yǎng)視域下中學(xué)地理教學(xué)的優(yōu)化路徑進(jìn)行探索，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?中學(xué)地理教學(xué) ?優(yōu)化路徑

一、強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

教師必須要視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，積極提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)。中學(xué)地理教師在工作中必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從具體的地理知識(shí)出發(fā)，分析、解決問題。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活與社會(huì)問題多角度、全方位地思考與分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題與解決問題等能力。教師應(yīng)不斷總結(jié)學(xué)生在日常生活中遇到的地理問題，挖掘優(yōu)秀案例，在講解的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《世界地理學(xué)簡(jiǎn)史》認(rèn)識(shí)世界地理，分析地區(qū)地理，從而逐步提高自身獨(dú)立思考和分析能力。[1]

二、強(qiáng)化問題意識(shí)，提高問題分析能力

在中學(xué)地理教學(xué)工作中，教師們必須強(qiáng)化問題意識(shí)，努力提升自身分析問題和解決問題的能力，才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。首先，教師需要認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生們當(dāng)前學(xué)習(xí)存在的實(shí)際問題進(jìn)行深入分析，然后再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入思考并提出自己的見解與看法。其次，教師需要提高自身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析的能力，并積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，從多個(gè)角度與其進(jìn)行探討與分析。最后教師還需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開更加深入細(xì)致、有效的教學(xué)，從而提升教學(xué)效率與效果。再者，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求變化，并適時(shí)提出與學(xué)生們成長(zhǎng)需求相關(guān)內(nèi)容，也需要加強(qiáng)合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使其在中學(xué)地理教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。[2]

三、重視教師行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為價(jià)值化

在新課程改革的背景下，學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、自我發(fā)展與社會(huì)參與等，教師行為的重要價(jià)值規(guī)范應(yīng)該成為教學(xué)行為的主導(dǎo)因素。首先，在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主性和能動(dòng)性，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展并重的人。其次要重視地理教育中的人文教育，通過人文教育讓學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)的價(jià)值與作用，并在地理學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂與成功。最后教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文精神，并逐步提高他們的能力。[3]

四、發(fā)揮協(xié)同作用，促進(jìn)學(xué)生能力提升

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的提升，還要關(guān)注良好品德和社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，這是教師承擔(dān)和需要完成的重要任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有良好道德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)緊密，而“綜合素養(yǎng)”則是提升學(xué)科人才核心素質(zhì)要素之一。因此在地理教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)、學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)之間的協(xié)同作用，教師在教學(xué)過程中基于自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，從而充分提升學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)地理教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力具有十分重要的意義，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。在這一過程中，要保證學(xué)生們能夠在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的地理問題，促使學(xué)生們思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)同時(shí)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴玥. 核心素養(yǎng)視域下初中地理教學(xué)的優(yōu)化路徑[C].對(duì)接京津——擴(kuò)展思維 基礎(chǔ)教育論文集.2022：260-265.

[2]朱從菊.核心素養(yǎng)視域下初中地理教學(xué)的優(yōu)化路徑[J].新課程，2021（37）：41.

[3]李旭峰.淺談中學(xué)地理教學(xué)問題及優(yōu)化路徑[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015（19）：212-213.