農村小學數學課程資源開發和利用的研究

虞新偉

摘要：隨著教育的改革不斷推進，教育資源也隨著國家經濟的發展而得到進一步豐富。但是在小學教育改革推進的過程之中，也會面臨當地課程資源不夠充足的問題。因此如何開發農村小學的課程資源，并且將已有的課程資源的價值發揮到最大值是許多教師在具體授課過程中需要思考的問題。教師也需要隨著教育改革的推進，不斷提升自己的專業素養，促進新課改的實施，進一步推動農村小學教育的發展，為學生提供更加優質的教育方式。

關鍵詞：農村小學 ?數學課程 ?資源開發利用 ?探索研究

農村小學的圖書館、科技館、博物館以及網絡資源等等都有所不足，因此在對課程資源進行開發的過程之中，也需要根據當地的發展水平提供資源為學生的學習保駕護航。農村小學教育也有其更獨特的優勢，例如農村的自然風光以及優美的環境等等，都會讓學生在學習的過程中體會到知識的魅力，而教師要對所有的資源進行開發以及做好充分利用，進一步提升小學數學教學水平。

1 ?加強校本培訓，進一步提高教師的資源意識

教師的教學水平以及教師對資源利用的意識，對于小學教育的發展十分重要，特別是在農村小學教育過程之中，如何提高學生的綜合素質，并且在此基礎之上提高學生的學習水平，從而幫助學生能夠在接下來的學習生活中獲得更優質的資源，是教師需要著重關注的要點。所以教師要不斷提高自己的教學水平，意識到課程資源的重要性。學校也需要充分重視學生的學習狀態以及教師的專業水平，可以采取專題講座，或者是對課程資源進行講解、開展專題培訓工作引導教師在日常的教學過程中轉變教學理念，換一種角度去看待目前現有的教學資源，并且做好現有資源的利用工作。教師要樹立大課程資源觀，要有課程資源“無處不在，無處不有”的意識，進一步拓寬學生的視野，利用所擁有的資源保持教育的高水平；要有效、合理地開發課程資源，充分發揮其作用，在使用過程中不斷挖掘、提煉，使它的價值不斷得以顯現。[1]

2 ?課程開發和利用校內課程資源

2.1對校內現有課程資源進行統計和整理

對于學校的物力資源，例如圖書以及各種設備器械、電子光盤等資料進行詳細的規定處理，這樣能夠有效提高資源的利用率。同時也可以將這些整理的材料詳細地統計分類，以表格的形式發給全體教師，以便老師在授課的過程中合理使用。同時對于學校內教職工的專業特長、業務能力也進行詳細的調查。合理利用各類資源，并且對資源進行整理，能夠提高教師對于學校所有資源的認識和掌握程度，便于教師在設置教學模式的過程中更有效地發揮每一種課程資源的價值，做到物盡其用。

2.2有效合理地利用校內課程資源

在教學開展的過程之中，也需要積極的組織各科目的教師制作課件下載資料，不斷豐富學校教育的教學資源，例如可以定期開展規范課供教師學習。此外學校還可以定期回收整理教師公開課的教案、教學案例以及教學反思等，這些有助于提高教師的教學水平。教師之間形成良好的互相學習的氛圍，有助于提高教學質量。此外，教師還可以利用互聯網搭建師生交流的平臺。通過建立群聊的方式，讓教師能夠在課下時間互相交流教學經驗。開展各種豐富多樣的實踐活動，也有助于教師在教學中與學生充分互動。[2]例如設立開放性的圖書架，讓學生利用自己的課余時間進行閱讀，這樣不僅充實了小學教育資源，同時也能夠為學生提供更多學習內容。

2.3開展豐富多樣的社團活動和綜合實踐活動

學?？梢愿鶕數氐奶厣约皩W生的具體學習狀況開展豐富多樣的社區活動，例如教師可以按照為學生布置相關的實踐作業。例如在小學數學教學過程中，教師可以通過讓學生計算用規定的數額可以買到多少種類東西為活動的主題，這能夠加深學生對于知識的理解，同時還能夠養成學生勤儉節約的優良品德。不論是開展相關與數學的活動，還是開展與以英語或者語文相關的活動都能夠在一定程度上促進學生的個性發展，同時也在各類課外實踐活動中提高學生的審美能力。

3 ?合理開發和利用校外資源

3.1積極引導學生走出課堂，走出校園，加入到課外實踐活動中

學校在開展課外活動的過程中，可以利用農村特有的特色以及當地的人文資源，積極開發利用農村優勢的課程資源。例如教師可以利用各種節日、紀念日組織學生參加社會活動，如植樹節，同時在植樹的過程中還可以為學生生動講解知關于植樹的計算問題。通過教師帶領學生在節假日走訪老人、搜尋資料，并且將所調查出的最終結果講給學生聽，也能夠讓學生養成探究的良好習慣。在小學數學的學習過程中，柱狀圖、條形圖是學生學習的基礎統計學知識，教師則可以利用課下時間帶領學習，調查每一戶農村的農具數量或者是家用電器數量等等，這樣能夠讓學生將課本中學到的知識應用到實際的生活之中，提高學生的調查以及應用能力。[3]

3.2積極開發和利用農村的自然資源

農村特有的自然資源，例如廣闊的田野、優美的風景，能夠更好地激發學生的學習興趣。數學知識只有經過應用才得以鞏固，數學技能只有通過練習才得以提高。只有經過自己的親身實踐，學生對知識的認識才會變得更加深刻，才能體會到數學知識在日常生活中的重要性，明白生活離不開數學，感受到學習數學的樂趣。因此，有必要開發和利用農村的自然資源，為數學學習提供支持。例如可以讓學生調查每個家庭種植農作物的品種數量，然后進行統計和分析。開發農村人文課程資源也可以讓學生調查當地的風俗變化。在調查的過程中也能夠充分提高學生的分析能力以及交流能力。

結束語

在新時代背景之下，利用好網絡資源，實現農村資源的再次開發和利用，并且結合目前的教育目標，在小學數學教學中為學生提供更加豐富多彩的資源，拓寬教學思路，不斷觀察、挖掘、收集與學生生活經驗、已有經驗有關的各種材料和資源，再利用信息技術輔助教學，將生活元素融入教學實踐，營造生活化的教學情境，促使學生更好地感受數學知識的適用性，理解知識、解決實際問題，進一步提高小學數學教學質量，有力促進新課改的實施和落實。

參考文獻：

[1]王小存.小學數學課程資源開發與利用的實踐研究[J].課程教育研究，2020（28）：127-128.

[2]張學文.農村小學課程資源開發和利用的一些探索[J].學周刊，2020（09）：183-184.

[3]劉滿香.小學數學課程資源開發和利用探析[J].吉林教育，2019（43）：58.