立德樹人，全面育人

李翠萍

摘要：對學生來說，小學階段是他們成長和發展的重要階段，因此小學教育工作者應注重學生德育的發展。小學德育教育離不開班主任和各學科教師的大力支持和努力。只有將德育深入到學生的日常生活和行為習慣中，才能引導學生真正提高道德素質，從而達到德育的教育目的。

關鍵詞：小學德育 ?德育教育 ?立德樹人

小學生缺乏豐富經驗和辨別是非的能力，這時就需要教師利用德育教育來實現對小學生的科學教育和巧妙引導。所以，教師應認識到新形勢下所面臨的任務和要求，主動探索德育工作的意義和內容，要注意育人從育心入手，探索并創新德育方法，全面提升德育實效，促進學生的全面發展。

一、開展主題活動，優化學生道德行為

在德育過程中，教師需要利用日常學習和生活中的道德實踐活動來提高學生的道德行為和道德素質。僅僅停留在理論和口頭上的道德教育并不能在教育學生中發揮真正的作用。因此，教師可以在節日等特殊事件中開展主題活動，增強學生的愛國主義、人文關懷等道德意識，優化學生道德行為。[1]

例如，教師可以利用每周一次的班會活動來開展主題實踐，培養學生的道德價值觀。如，在國慶節后的第一次班會上，主題可以設置為“中國”。讓學生分享自己眼中的中國，也可以在集體詩歌朗誦和國家政策學習中提高思想道德意識。教師還可以利用班會時間放映中國歷年的閱兵式、奧運會開幕式等經典場景，提高學生的家庭和國家責任感。此外，教師還可以帶領學生周六、周日到當地博物館和革命紀念館，深刻感受紅色文化氛圍，增強學生的家國情懷，引導學生更深入地了解中國，逐步增強愛國主義精神。

二、注重榜樣作用，有效形成良好性格

在開展德育教育之前，學校教師首先要提高思想道德素質，其次要注意對學生的道德引導。教師需要將教育目標融入德育，時刻注意自己的言行，給學生留下積極向上的印象，起到積極的榜樣作用，幫助學生形成良好的道德品格。[2]

例如，在課堂管理工作中，教師要想讓學生積極配合，就必須明確管理措施中的獎懲，讓學生感到信服，即教師在日常學習中要“言必信，行必果”。只有教師對自己說的話和所做的事負責，學生才能相信教師的管理政策，在生活中主動向教師學習。同時教師要在品格上做學生的榜樣，做到言行一致，表里如一，誠實正直。要注意教師也要在教風、學風上做學生的榜樣，做到治學嚴謹，謙虛謹慎，誨人不倦，學而不厭，勇于創新。教師在生活中要時時處處嚴格要求自己，以社會道德規范來規范自己的行為。這樣不僅有利于自身職業道德素質的提高，更重要的是有助于學生形成良好的性格。

三、拓展德育途徑，營造良好德育氛圍

德育是一個廣泛的過程，不能局限于簡單的學科教學或課堂管理，而應打破限制，滲透到學生學習和生活的各個方面，為學生的成長和發展創造良好的環境。在這方面，小學教師應結合德育的特點和本質，以學生為主體拓展德育的途徑和載體，找到德育的切入點。此外，教師應適應信息時代的發展，積極利用互聯網技術和優勢，打破德育形式、內容和場所的限制，實現對學生的科學指導，有效提高德育的質量和效果。

隨著信息技術的發展，教育教學的手段得到了更新，教育資源也得到不斷豐富和拓展。為了給學生營造良好的德育氛圍，教師可以通過互聯網下載一些關于道德教育的電影或片段，比如“感動中國十大人物”，讓學生通過觀看視頻來樹立基本的道德意識，意識到什么樣的行為是對社會有用的，讓學生能夠受到熏陶和感染，形成良好的道德素養。同時，教師要引導學生注意團隊協作意識，讓學生與同學相處時要團結友善。

四、開展家校合作，形成德育教育合力

家庭是學生的第一所學校，家庭教育在學生的成長中起著重要的作用。因為與教師相比，父母和孩子相處得最長，最了解孩子。開展家校合作能夠實現德育教育范圍的延伸，從而對學生進行更有針對性的德育。從長遠來看，這將有助于培養學生良好的道德修養。如果只有學校教育，缺乏家庭德育環境，學生在學校接受的德育只能表面上理解，不能讓學生有真正的經驗和感知。而有效的家校合作可為學生創造良好的德育環境，使學生始終受到影響，提高德育教育的效果。例如，家長和教師可以建立密切的溝通，使家長及時掌握學生的最新趨勢，了解學生的成長軌跡，幫助家長及時有效地指導學生。或者教師可以通過召開家長會議和家訪等方式，實現家庭和學校的共同教育，促進學生的健康成長。

總之，小學教師需要通過積極的手段幫助學生養成良好的習慣，同時要注意素質教育在促進學生發展中的重要作用。教師需要充分發揮榜樣作用，營造課堂環境和氛圍，優化德育教育的方法和策略，提升德育教育的質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]丁玉芳.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].科學咨詢（教育科研），2023，800（01）：164-166.

[2]龔貞祥.信息技術環境下農村小學德育教學探究[J].中國新通信，2023，25（01）：209-211.