以人為本在初中班主任班級管理中的應(yīng)用

徐新燕

摘要：在教育改革持續(xù)深入的環(huán)境下，以人為本理念也受到了教育工作者所關(guān)注，并且也成為新時代班主任教育管理重要理念，所以本文對以人為本在初中班主任班級管理中的應(yīng)用實踐展開了探索，希望借此來進一步提升初中班主任班級管理效率。

關(guān)鍵詞：以人為本 ?初中班主任 ?班級管理

引言

以人為本理念要求班主任在開展班級管理工作時，真正將學(xué)生作為主體、時刻關(guān)注學(xué)生訴求，并且從學(xué)生訴求出發(fā)來合理開展班級管理工作。班主任本就是教學(xué)管理組織者與執(zhí)行者，其自身管理理念及管理方法均會對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長造成不小的影響，也會影響學(xué)校教學(xué)管理工作的開展。而初中班主任在班級管理過程中，若能有效應(yīng)用以人為本理念，就能提高學(xué)生班級管理配合度，從而有效提升管理效率。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在初中班主任班級管理中應(yīng)用以人為本時，班主任要在管理期間主動與學(xué)生構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，在工作的同時讓初中生能夠感受到班主任的愛護及關(guān)懷，這樣學(xué)生自然會更加地敬重、信任班主任，對于班主任的各項班級管理任務(wù)也會主動配合。[1]和諧師生關(guān)系可謂是提升班級管理效率的前提，處在和諧的師生關(guān)系下，只要班主任對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會主動遵守各項規(guī)定及管理機制，從而提升班級管理效果。而要想真正構(gòu)建和諧師生關(guān)系，身為初中班主任一定要在日常生活、教育工作中加強對學(xué)生的關(guān)心及關(guān)愛，主動了解學(xué)生困惑及問題，并且及時幫助學(xué)生解疑答惑。此外，班主任還可以不斷提高自身個人魅力、個人修養(yǎng)及專業(yè)能力，這樣學(xué)生會對班主任產(chǎn)生佩服與信任之情，有助于師生和諧關(guān)系構(gòu)建。

二、尊重學(xué)生

初中生剛好處在一個重要的成長階段，這一階段學(xué)生內(nèi)心較為敏感，十分在乎他人看法和意見，尤其是對于班主任、家長的看法更是十分在意，并且他們還十分渴望獲得他人尊重以及認(rèn)可，具有較為強烈的自我意識。針對初中生這一特點，班主任在開展班級管理工作時，可以將以人為本理念作為管理導(dǎo)向來加強對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生能夠意識到自己與班主任是能夠平等溝通的，這樣學(xué)生才能更好地放松自己的心態(tài)，并且主動表達(dá)自身內(nèi)心真實想法，從而提升班主任班級管理針對性及有效性?？傊?，尊重可謂是班主任有效管理的關(guān)鍵，班主任在班級管理的時候，一定要尊重學(xué)生個性、差異，針對學(xué)生實際情況來展開針對性的管理，并且鼓勵學(xué)生發(fā)展自身個性，這樣才能提升班級管理效果。

三、強化與學(xué)生的溝通

初中班主任班級管理的目的并非只是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，也是為了學(xué)生良好品德的形成。班主任在班級管理期間還需要加強對學(xué)生的呵護及關(guān)心，并且充分意識到溝通與交流的重要性，通過與學(xué)生的溝通來了解學(xué)生實際情況，從而提升班級管理針對性及效果。[2]班主任作為班級領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，在整個班級管理中本就十分重要，其在實際管理期間需要先加強與學(xué)生之間的溝通，通過與學(xué)生面對面、線上等多樣化溝通來了解內(nèi)心想法，并且還能把握學(xué)生成長規(guī)律，為學(xué)生管理效率提升提供良好保障，從而真正提升班級管理效果。

四、提高學(xué)生自主管理意識及能力

班級管理可謂是一項十分繁瑣的任務(wù)，若將其完全交由班主任的話是很難保證整個班級管理效果的，畢竟班主任除了要做好班級管理之外，還需要兼顧教學(xué)任務(wù)，這個時候班主任難免會分身乏術(shù)，從而影響班級管理質(zhì)量。考慮到這一點，初中班主任在對學(xué)生進行班級管理時，可以優(yōu)化與改進班級管理方式，在管理期間加強對學(xué)生自主管理意識的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生特點及優(yōu)勢來為學(xué)生分配不同的班級管理任務(wù)，如可以結(jié)合學(xué)生能力及性格采用民主化的方式挑選班干部，借此來提高學(xué)生自我管理意識及班級管理意識，同時還能減輕班主任班級管理工作負(fù)擔(dān)，從而提升整個班級管理效果。而且學(xué)生在這一整個過程中，其自身責(zé)任意識、集體意識也會逐漸提升，是有效鍛煉學(xué)生自我管理意識及能力的重要方式。除此之外，班主任在班級管理過程中，還可以借助初中生競爭意識，在班級內(nèi)部構(gòu)建多個小組，借助小組競爭的方式來進一步提高學(xué)生自我管理積極性，有效推動班級管理效率及質(zhì)量提升。[3]

五、結(jié)語

綜上所述，以人為本在初中班主任班級管理中的應(yīng)用，本就是現(xiàn)代教育發(fā)展必然趨勢，也是提升班主任班級管理效率及質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，身為初中班主任一定要對以人為本的管理理念形成有效認(rèn)識，在班級管理過程中踐行以人為本理念，并且主動構(gòu)建和諧師生關(guān)系、給予學(xué)生必要尊重、做好溝通、提高學(xué)生自主管理意識，從而有效發(fā)揮出以人為本在初中班主任班級管理中的應(yīng)用價值，提升班級管理效率及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]倫譽燦.以人為本思想在初中班級管理中的應(yīng)用[J].新課程，2017（11）：223.

[2]趙晶晶.初中班主任班級管理中“以人為本”理念的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（13）：186-187.

[3]黃銀妹.初中班主任班級管理中“以人為本”理念的應(yīng)用探微[J].中外交流，2017（16）：109.