班主任與班級管理之我見

摘要：班主任是班級工作的組織者、班級建設的指導者、學生健康成長的引導者和學校思想道德教育的主要貫徹者，也是溝通家庭和學校的橋梁。因此班主任的工作在很大程度上決定并影響整個教育教學工作的進行和效果。如何做好班主任工作是各位班主任不斷探索和努力的事業。

關鍵詞：班主任 ?班級 ?班級管理

時光荏苒，歲月不居，筆者擔任班主任已經有九個年頭了。這九年是流逝的歷史，是走過的歲月，是經歷的世事，是那些陽光燦爛的日子。九年的班主任工作讓我對其有了一套標準：班主任在，學生能做好，那你就是基本成功的；班主任不在，學生仍能做好，那就是一個成功的班主任；但是當班主任在，學生仍做不好，那就需要班主任做進一步的思考了。

要做好班主任工作，首先要知道什么是班主任，班主任要做什么。班級是教師教育教學的最基本單位，是學生學習活動的主要場所，而班主任則是這一單位和場所的管理者、協調者和組織者。在教育部印發的《中小學班主任工作暫行規定》中對班主任的職責有著這樣的規定：按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。[1]

一、制訂好班級工作計劃

班主任工作計劃是班主任根據學校德育處的安排，再根據本班實際情況制訂的班級發展計劃。制訂班主任計劃有以下依據：1.以德育處制訂的班主任工作行事歷來安排本學期的活動；2.了解班級情況，包括班級人數、學生學業能力、習慣、個人性格、成長經歷、身體情況等；3.各科教師的教學習慣，以及在班級教學中有可能會遇到的狀況。以此為依據制訂解決問題的辦法和措施，同時也要做好對突發事件的解決預案。[2]

二、了解和研究學生

班主任的主要工作對象是班級內的學生，要做好班主任工作，就必須了解學生。對學生的了解必須是全方位的。

（一）家庭氛圍。家庭會對孩子的行為、性格和處事方式產生很大的影響，比如，父母與孩子的關系，有些孩子有什么事，都不會和家長說，甚至個別孩子還和父母頂嘴爭吵；有的家庭，父母外出打工，造成與孩子的教育的斷檔。青少年時期是兒童個性發展和成長的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭氛圍和教育對其健康發展有著至關重要的作用。有的家庭由于父母長期不在孩子身邊，使得孩子無法享受到正常的親情關愛，在個性特征上常常表現為比較內向，不善與人交流。父母雙方監護教育角色的缺失，對其身心健康的成長造成了一定影響，這一不足也會對孩子的人生觀、價值觀帶來一定的影響。因此，只有對學生的家庭氛圍有所了解，才能在處理學生問題時有針對性。

（二）了解學生。《與九元書》中說：“感人心者，莫先乎情。”作為一名班主任，在問詢和管理學生的過程中，自然是希望學生能夠和自己敞開心扉地進行交流。只有學生親近班主任、相信班主任時，才會愿意和班主任傾訴內心的真實想法，進而也會接受班主任所傳授的知識和道理。因此，當班主任和學生交談對話時，應當站在學生的角度，情到深處，學生的內心世界就會向你敞開，有話也會愿意和你傾訴。

三、學習并運用管理方法和技巧

班級管理實際就是處理人與人之間的關系問題，只不過班主任所要面對的群體比較特殊，這是一群世界觀、人生觀和價值觀正在形成的孩子（正在成長為青年）。這一階段的孩子正是比較敏感的時期，也是不太容易和別人敞開心扉交流的時期，如何與孩子們進行有效的交流就要看班主任的技巧和方法了。比如筆者現在帶的基礎班，班級里有個別孩子對學習有畏難心理，在這種情況下進行直接的交談很難獲得有效的信息，所以我引導學生寫日記記錄自己身邊的人和事，包括自己的心情。這樣做一方面可以讓他們關心班級，融入班級；另一方面我也可以及時了解班級動態和學生的情況，為自己和學生們的交流做好準備，便于走進學生的內心。[3]

總之，班主任工作關系到學校各項工作的推行和班級學生的求學之路。因此無論是對學生負責還是對學校負責，我們都要用心來做班主任工作。

參考文獻：

[1]李高菊：新形式下班主任隊伍建設的幾點思考[J].中小企業管理與科技（中旬刊）.2014（11）.

[2]史冬霞：班主任隊伍建設的激勵機制[J].時代教育.2014（16）.

[3]李明：溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用探討[J].試題與研究.2021（36）.

作者簡介：趙輝（1983.10.— ? ）男，漢族，江蘇省徐州市人，中小學一級，本科