關(guān)于小學(xué)音樂課堂體驗式合唱教學(xué)的探究

韓淑婷

摘要：在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)重要性越發(fā)被人們所重視，教師也在不斷地積極地創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)形式和方法，體驗式合唱教學(xué)就是其中之一，其能夠以更具趣味性、合理性和科學(xué)性的教學(xué)方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，深化學(xué)生的理解認(rèn)知，是新課改下小學(xué)音樂課程教師常用的教學(xué)手段之一。本文主要從作用和策略兩方面出發(fā)，對小學(xué)音樂課堂的體驗式合唱教學(xué)進(jìn)行了全面的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 體驗式合唱教學(xué)? 策略

引言

體驗式教學(xué)是一種以學(xué)生主觀感受為核心的教學(xué)方式，不僅優(yōu)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗感和主動性，還有效增加了課堂教學(xué)的趣味性，而將其靈活應(yīng)用于小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，對于學(xué)生音準(zhǔn)的把握、韻律的體驗和情感的抒發(fā)都具有非常積極的推動作用。

一、小學(xué)音樂課堂體驗式合唱教學(xué)的作用

體驗式教學(xué)方式在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中的應(yīng)用作用和優(yōu)勢卻是不容忽視的。[1]雖然體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中取得了一定的成效，但仍需要教師在應(yīng)用過程中不斷摸索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，尋找最適合的開展方式。首先，音樂本身就是一種感官體驗，相較于直白的樂理知識，對于音樂本身所具備的文化價值和人文情懷的理解難度更大，體驗式合唱教學(xué)能夠讓學(xué)生在親身體驗中加深對歌曲情感和音樂審美的感知。其次，體驗式合唱教學(xué)的有效開展需要立足于學(xué)生的實際認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，相較于以往的講授式教學(xué)來說更加合理，可以很好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生音樂水平的整體提升。最后，體驗式合唱教學(xué)的開展，相較于以往的小學(xué)音樂教學(xué)模式，更能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在體驗活動中加強(qiáng)交流與互動，拉進(jìn)彼此之間的距離，帶給學(xué)生更多的、積極的情感體驗。

二、小學(xué)音樂課堂體驗式合唱教學(xué)的策略

（一）明確體驗式合唱教學(xué)的目標(biāo)

新課改下的小學(xué)音樂教學(xué)由知識教學(xué)轉(zhuǎn)變成了能力教學(xué)，相較于樂理知識，教師更注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生可以在識別樂譜和教師指揮、掌握正確的合唱方式的同時，深刻理解合唱曲目的情感表達(dá)和人文價值，提高自身的合作表演、藝術(shù)審美等能力。對此，小學(xué)音樂教師在開展體驗式合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際水平和發(fā)展訴求設(shè)計相關(guān)的教學(xué)方案，并以分層的方式進(jìn)行體驗式教學(xué)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的共同提升。對于激發(fā)小學(xué)生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學(xué)手段有著積極的作用。小學(xué)音樂教師需要進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)形式，將其與體驗式合唱教學(xué)相結(jié)合，如通過加入一些教學(xué)小游戲來增強(qiáng)音樂課堂的趣味性和互動性，讓小學(xué)生輕松愉快地掌握科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲方式，激發(fā)他們對合唱教學(xué)的積極性和興趣，讓學(xué)生能夠真正體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。[2]

（二）營造濃厚的體驗式合唱氛圍

優(yōu)美的音樂能夠給人帶來聽覺上的享受，學(xué)生甚至?xí)S音樂的節(jié)奏產(chǎn)生肢體的律動，是一種很好的舒緩身心的方式，對于小學(xué)生來說，享受音樂也可以幫助他們解放天性、釋放情感，產(chǎn)生身心愉悅的體驗和感受，這對小學(xué)生的健康成長來說影響非常大。在這樣的情況下，要想實現(xiàn)體驗式合唱教學(xué)的有效開展，教師就應(yīng)該注重學(xué)生在音樂課堂上的體驗感，積極營造濃厚的教學(xué)氛圍，以帶動學(xué)生的情感抒發(fā)。

以《外婆的澎湖灣》教學(xué)為例，該曲目的節(jié)奏比較簡單，且抒發(fā)的情感非常清晰，適合學(xué)生合唱。在體驗式合唱教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從講述與外婆有關(guān)的小故事開始，渲染課堂的情感氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生對合唱曲目有一個更深刻的認(rèn)知。

（三）豐富教學(xué)形式，加深學(xué)生合唱體驗

在進(jìn)入信息時代后，多媒體已經(jīng)成為了教師開展教學(xué)活動的重要輔助工具，小學(xué)音樂教師在開展體驗式合唱教學(xué)時就可以借助多媒體設(shè)備，通過展示圖片、音頻或視頻等方式將抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時加深學(xué)生對音樂美的感受，以及對歌曲情感走向的把握。以《手拉手，地球村》的教學(xué)為例，教師可以在合唱教學(xué)時為學(xué)生播放一些關(guān)于保護(hù)地球的宣傳短片，向?qū)W生介紹保護(hù)地球的重要性以及日常生活中就能夠完成這一任務(wù)目標(biāo)的措施，加深學(xué)生在合唱教學(xué)中的體驗，同時激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的情感。[3]

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展體驗式合唱教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)的多元化發(fā)展，還能夠在體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，讓學(xué)生在切身參與和體驗中提高自身的音樂認(rèn)知、節(jié)奏感知和情感表達(dá)等能力。為此，小學(xué)音樂教師需要立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以明確的教學(xué)目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的教學(xué)形式來完善體驗式合唱教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力及音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蕾.小學(xué)音樂課堂體驗式合唱教學(xué)的探究[J].新課程，2021（38）：81.

[2]江曉瑜.小學(xué)音樂課堂體驗式合唱教學(xué)的探討[J].當(dāng)代家庭教育，2021（15）：69-70.

[3]鐘敏.小學(xué)音樂課堂體驗式合唱教學(xué)的探究[J].北方音樂，2019，39（13）：156+162.