試析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運用

徐春松

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受，促進其歷史思維的成熟，學(xué)生在面臨更為復(fù)雜、更為深奧的問題時能夠通過思考和分析，挖掘出其中所包含的深意。作為高中生，要認真對待歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有對歷史有一個清晰的認知，才能以史為鑒，做好當下的事情。

一、翻轉(zhuǎn)課堂中精心設(shè)計微視頻的教學(xué)運用

教師要充分認識微視頻在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮的積極作用。在制作過程里，教學(xué)要始終以學(xué)生為中心，以微視頻為媒介，幫助學(xué)生對歷史教學(xué)中的重點難點進行細致分析，促使學(xué)生快速地，以簡單知識為基礎(chǔ)，完成對難點知識的理解和認知。

例如，在進行《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》的教學(xué)時，教師可以通過微視頻課堂教學(xué)，將相關(guān)戰(zhàn)役，比如盧溝橋事變等內(nèi)容融入進來，使學(xué)生對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程有充足的了解，對抗日戰(zhàn)爭勝利的原因有更全面、更感性的認知。在微視頻形式的帶動下，學(xué)生會自發(fā)進行歷史知識的學(xué)習(xí)探究，對其中的重點難點進行逐個突破。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式促進教學(xué)目標的達成

歷史教師要明確教學(xué)目標，運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式來實現(xiàn)教學(xué)目標，以學(xué)生為中心，突出教學(xué)實踐的科學(xué)性和合理性。基于對學(xué)生興趣以及歷史知識的認知水平等綜合因素，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標，通過對學(xué)習(xí)任務(wù)的具體實踐，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)教學(xué)目標的達成。

例如，在進行《兩次鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)時，大部分學(xué)生，對這一歷史事件都略知一二，比如虎門銷煙的經(jīng)過，涉及不平等條約的影響等等。在學(xué)生對這些知識了解的基礎(chǔ)上，教師可以將人民英雄紀念碑，還有碑文的文字，放到小視頻作為教學(xué)內(nèi)容的拓展展示給學(xué)生。這種課堂導(dǎo)入的方法，能夠直擊學(xué)生的內(nèi)心，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。鴉片戰(zhàn)爭帶給中國人民的災(zāi)難是極大的，通過對這一歷史事件的深入學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生增強對毒品危害的認識，增強防范意識。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程里，學(xué)生也能夠深切感受到國家和人民對于侵犯者絕不手軟的勇氣和決心。可見，通過對多個層面教學(xué)任務(wù)的實施，能夠積極推動教學(xué)目標的圓滿實現(xiàn)。

綜上所述，教學(xué)實踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運用得當，能夠從多個層面夯實歷史教學(xué)，在促進歷史教學(xué)質(zhì)量提升、增強學(xué)生愛國情懷等多方面發(fā)揮著積極的作用。教師必須加倍重視對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中來，以更加飽滿的熱情進行歷史知識的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。