如何在初中生物教學中融入勞動教育

王飛

摘要：初中生物教學中融入勞動教育內容，可以豐富生物課堂內容，提升教學效果。文中分析了勞動教育的價值，討論生物教學中融入勞動教育的措施。

關鍵詞：生物教學? 勞動教育? 融入策略

生物課堂上融入勞動教育，可以向學生傳輸正確的勞動理念，培養學生的勞動技能，明確勞動的價值與意義。同時，還能鍛煉學生的勞動能力，順利實現勞動教育目標。因此，需要做好初中生物勞動教育研究分析工作。

一、主動開發資源，全面滲透學生生活

在初中生物教學中，需要教師主動開發勞動教育資源，設計具有針對性的勞動教育活動，開發與利用不同資源，在教學過程中主動滲透勞動教育，擴大勞動教育的場地，將其融入到學生的生活中，讓學生在勞動實踐中認識各種植物、動物，甚至各種微生物，實現生物課堂與生活的有機融合，使課堂教學向著生活領域延伸拓展，通過這種方式提升初中生物課堂的教學效果。[1]

總之，教師要注意課內外的聯系，引導學生從心理上、思想上了解并喜愛大自然，通過勞接觸自然，在實際參與勞動的過程中學習并熟練掌握生物課本的相關知識，并將其轉化成自己的一種行為意識和習慣。通過這種方式，在潛移默化之間完成生物教學中關于勞動教育的目標。

二、圍繞生物課程，提供多樣教學活動

勞動教育有著自己獨特育人價值，除了可以在學校各項教育教學活動中融入勞動教育，還需要設置專門的勞動教育必修課，確保有專門的、固定的勞動課程安排，圍繞勞動課程推進勞動教育制度化發展，提高勞動教育課的實效性。學校依據勞動教育發展需求，可以在每周一或周五設置固定的勞動課程，確保基本勞動教育教學時間。

開展初中生物教育教學時，教師可以根據學生的身心特點，側重培樣學生的勞動自理能力，配合學校對一日常規的要求進行梳理，利用觀察、演示等方式培養學生的勞動技能。培養學生勞動自理能力過程中，可以充分利用學校的區域條件，如開墾校園農場等，帶領學生做好開墾、種植及觀察，讓學生通過種植活動體驗勞動的趣味，收獲勞動的成就。此外，可以引導學生制作標本。生物教師引導學生完成收集與整理資料的工作，依據學生喜好選擇合適的標本內容。生物教師向學生講明活動內容，讓學生了解自己需要做什么、難點在哪，隨后將學生分成若干小組進行問題討論，可以近距離觀察大自然。實際活動中教師需要指導學生，如采集樹葉時要觀察樹葉生長部位、形態及顏色等，詳細記錄相關內容，并在課堂上分享觀察成果。期間教師需要觀察學生的表現，進行有效評價，適當指導，提高學生的活動效率。

三、選擇實踐活動，高效開展勞動教育

生物課程教學時教師要選擇合適的著手點，高效開展勞動教育。最常見的就是邀請勞動模范，與學生分享自己的勞動歷程、心理變化、感悟記錄，讓學生主動分享自己在勞動過程中的收獲。同時，生物課教師還可以將其與校園活動結合起來，在校園內部挖掘勞動素材，如，校內值日、衛生大掃除、參與公益勞動等。完成活動后要求學生記錄相關內容，可以在作文中詳細描述，記錄勞動過程與場面。通過這種方式，讓學生感受到勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的良好品質。[2]

如，生物教學過程中組織學生進行植物活動，讓學生仔細觀察樹木習性與生長特點，了解不同種類樹木的生長周期，明確光照、氣候、溫度對植物生長的影響。通過這種勞動教育活動提高教學質量，加深學生對知識的理解，增加學習的趣味性，讓學生收獲知識與快樂。此外，還可以安排課外教學基地，讓學生走入田野，親近大自然，在親身體驗匯總獲得勞動能力的提升。勞動教育開展需要教師更新教學理念，通過實驗操作讓學生學習生物知識，提高其認知水平，激發學生學習生物的積極性，通過融入勞動教育實現教育目標。

結語：總之，初中生物教學與勞動教育的融合可以提高學生的綜合素養。這需要生物教師做好課程設計，優化教學模式，豐富生物課堂內容，不斷改進教學方法，培養學生勞動意識并提高其勞動能力，讓學生運用生物知識解決實際問題，順利實現生物教學目標。

參考文獻：

[1]張輝.在初中生物教學中融入勞動教育策略探究[J].教學管理與教育研究，2022，7（11）：97-98.

[2]任積貴.基于勞動教育的初中生物課外實踐活動研究[J].學周刊，2022（01）：78-79.