小學(xué)英語情境教學(xué)模式探究

李維康

摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言交流情境，有助于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，更能讓學(xué)生體會(huì)到語言的實(shí)用性。教師要在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供用英語進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓情境教學(xué)為英語添彩。

關(guān)鍵詞：對話課堂? 情境教學(xué)? 策略探討

圍繞“立德樹人”的核心素養(yǎng)，要求教師要提高教學(xué)素質(zhì)，對課堂安排進(jìn)行反思，讓學(xué)生高效投入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可利用有趣的教學(xué)元素，增強(qiáng)課堂趣味性，從而有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、情境教學(xué)對語感的培養(yǎng)

課堂上教師對英語情境的創(chuàng)設(shè)，有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語感。情境教學(xué)是小學(xué)英語整體教學(xué)的有效手段，教師以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建具有合適的情境，幫助學(xué)生更好地理解特定環(huán)境中的語言表達(dá)。

二、語音調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

為了能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英語字母的讀音，教師可運(yùn)用情境教學(xué)法中的語音教學(xué)功能展開教學(xué)。教師在課堂上進(jìn)行運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行英語教育，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將語音教學(xué)功能與學(xué)生情境表演進(jìn)行結(jié)合，在調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境

課堂上部分學(xué)生發(fā)言比較少， 其主要原因在于他們不擅長英語口語。而小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，他們會(huì)被各種有趣的游戲吸引眼球，所以教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，游戲情境的創(chuàng)設(shè)多與學(xué)生身邊的生活聯(lián)系，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知，多設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的問題，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)習(xí)的效果。[1]

四、創(chuàng)設(shè)英語繪本、書寫、配音等小活動(dòng)

在課下的時(shí)間中，教師可以為學(xué)生開展英語繪本、書寫、配音等小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生積極參與，也可以組隊(duì)“PK”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課下實(shí)踐活動(dòng)中也能保持住對英語學(xué)習(xí)的熱情。

教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，將更有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)。只有小學(xué)英語教師深挖教材內(nèi)容，并善于構(gòu)建相應(yīng)的情境，才能夠使小學(xué)英語教學(xué)更生動(dòng)化，才能有效吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力，最終有助于構(gòu)建小學(xué)英語高效教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲玲.情境教學(xué)在小學(xué)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教學(xué)周刊，2019（22）.