指向核心素養培養的小學英語命題設計

陳亞飛

【摘要】測評需強化英語課程的育人導向，體現命題的素養立意，注重對學生語言能力、學習能力、思維品質和文化意識的培養。教師應“注重語篇語境，以測評促語言能力提升；提倡學科整合，以測評促學習能力提升；設置多元任務，以測評促思維品質培育；提供文化語料，以測評促文化意識培育；倡導五育并舉，落實立德樹人根本任務”，發揮英語學科的育人價值。

【關鍵詞】核心素養；命題；小學英語；五育融合

評價是英語課程的重要組成部分，科學有效的評價體系是實現課程目標的重要保障。如何有效命題，發揮測評的評價功能，幫助學生提升核心素養是教師需要思考的問題?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）指出：英語學業水平考試要依據課程目標、課程內容、教學建議和學業質量標準等命題，遵循導向性、科學性、規范性和適宜性原則。測評需強化英語課程的育人導向，體現命題的素養立意，注重對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的培養。

一、注重語篇語境，以測評促語言能力提升

語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現出來的語言理解能力和表達能力。小學階段的學業質量測試要避免過于側重考查學生語言知識的記憶，為學生提供用語言表達意義、在語境中調動已有知識經驗解決問題的機會。

（一）融詞于篇，測評聽、寫能力

語言技能是語言能力的重要組成部分。語言技能分理解性技能和表達性技能，具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能及其綜合運用。教師需要有語篇意識，基于語篇提升學生的語用能力。以聽、寫能力的測評為例，教師可設計聽短文填詞的題目，引導學生在語篇中運用語言。

【例題1】 Listen and finish the passage. （根據聽到的短文，完成空格的填寫。）10%

There are four seasons in a year. They are spring， summer， autumn and winter. In spring， the weather is? ?1 . It is a good season for? 2 kites. Summer? 3 after spring. Children like to go? 4 . In autumn， it is? 5 . It is a good time to go? 6 . The? 7 are busy working. Winter is? 8 . Sometimes it? 9 ， and we can? 10 a snowman.

本題為聽、寫結合的綜合技能題，該語篇內容屬于“人與自然”主題范疇中的“自然生態”主題群，涉及的子主題為“季節的特征與變化，季節與生活”。題目以四季氣候和人們的日常生活為內容，重點考查學生能否聽懂發音清晰、語速為中速的簡單語篇，獲取、書寫特定信息。此題涉及的詞匯有warm、flying kites、hiking等。若以碎片化的方式填寫，學生即使會默寫，也不知在怎樣的語境中運用，語言能力的提升無從談起。在有意義的語篇中，學生就會明白這些詞可用的語境，在無形中提升語言能力。且這樣的語篇能促進學生對美好生活的向往和追求。

（二）借助真實語境，測評閱讀能力

語言測試不僅要選用情境，還要盡量提高情境的真實性。教師在教學過程中常為學生創設真實或模擬的情境，引導學生真實地表達和交流，效果比較明顯。同理，在測評中，教師也應創設真實的情境，凸顯測評效果。

【例題2】 Read and choose.（根據讀到的內容，選擇合適的選項。）6%

There are three nice clubs in our school. Whats your hobby？ Do you want to meet new friends and play together？ Come and join （參加 ） our school clubs now！ You will have a lot of fun here.

1. Sarah is going to write an email to music@ hotmail.com. She will join? ? ? ?.

A. the football club? ? ? ? B. the painting club

C. the music club

2. If you want to draw well， you can? ? ? ? ? .

A. call Miss Lin? ? ? ? B. call 85773253

C. call Mr. Li

3. Which one is not true？

A. If you join the football club， you will have football classes on Saturday afternoon.

B. If you join the club， you can meet some new friends.

C. Tina likes painting， so she can join the music club.

此題為閱讀技能題，屬于“人與社會”主題范疇中的“文學、藝術與體育”主題群，涉及的子主題為“運動、文藝等社團活動，潛能發掘”。本題重點考查學生能否基于真實的情境，理解公告欄語篇的內容并從中獲取相關信息。題目以學校即將開業的各個俱樂部為情境，引導學生閱讀梳理，激發學生的閱讀興趣。這樣的閱讀測評能夠挖掘學生的閱讀潛能，體現了用英語做事情的本質。

二、提倡學科整合，以測評促學習能力提升

學習能力指積極運用和主動調適英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力的發展有助于學生掌握科學的學習方法，養成良好的終身學習習慣。在教學與測評中，教師應關注學科整合，拓寬學生的學習渠道，使其樂學、善學，養成良好的學習習慣。

（一）將英語與科學巧妙整合

【例題3】 Reading comprehension.（閱讀并完成相關任務。）8%

Do you like dragonflies？ Do you know the worlds smallest dragonfly？ Heres something about it.

Name： Scarlet Dwarf （侏紅小蜻蜓）

Range： Asia （亞洲）

Wingspan： 2cm

Skill： Handstand

The scarlet dwarf is the worlds smallest dragonfly. Its about the size of your fingertip. The males（雄性） body is red. The females （雌性） body is white， yellow and brown.Whats this dragonfly doing in the picture？ A handstand！ Its a hot day. The scarlet dwarf lifts its tail end to the sky. So the rest of the body stays cool.

1. A scarlet dwarf may live in＿＿＿＿＿＿＿ .

A. London? ? ? B. Sichuan? ? ? C. New York

2. Handstand means?＿＿＿＿＿＿＿?.

A. 浮水? ? ? B. 張開翅膀? ? ? C. 倒立

3. The male scarlet dwarf is＿＿＿＿＿＿＿ .

A. red? ? ? B. white? ? ? C. yellow

4. The scarlet dwarf does a handstand to?＿＿＿＿＿＿＿?.

A. look for food? ? ? B. sleep? ? ? C. keep cool

此文源于科普閱讀文本，語篇情境屬于“人與自然”主題范疇中的“環境保護”主題群，子主題為“常見的動物，動物特征與生活環境”。本題重點考查學生通過閱讀科普類文本，了解有關動物的知識并做出正確的選擇。此題打破了學科壁壘，融合了科學知識，拓寬了學生的學習渠道，引導學生多元閱讀，提升學習能力。

（二）將英語與地理巧妙整合

【例題4】 Read and judge. （閱讀判斷，用“A”表示正確，用“B”表示錯誤。） 6%

This is the worlds tallest mountain. Do you know its name？ Yes， it is Mount Qomo-

langma （珠穆朗瑪峰 ）. Of all the mountains， Qomolangma rises the highest and is the most famous. But exactly how high is it？ China and Nepal （尼泊爾 ） measured its height. Now it stands at 8，848.86 meters， including the height of the snowcap （雪蓋） . Its height used to （曾經） be 8，844.43 meters. But thats just the rock height.

1. Mount Qomolangma is the worlds tallest mountain.（? ?）

2. Now Mount Qomolangma stands at 8，844.43 meters.（? ?）

3. Mount Qomolangma becomes shorter.（? ?）

此題屬于“人與自然”范疇中的“自然生態”主題群，涉及的子主題為“世界主要國家的名稱、地理位置與自然景觀”。通過作答此類題目，學生能進一步了解珠穆朗瑪峰。教師可借機引導學生探索更多的地理常識，用英語表達了解到的地理知識，助力學生養成學習、探究、分享的良好學習習慣。通過測評，學生逐步明白學習不僅僅在課堂，還有很多其他的渠道，比如閱讀課外書籍、查詢網絡等。由此，學生的課外學習能力得到進一步提升。

三、設置多元任務，以測評促思維品質培育

英語課程承擔著發展學生思維能力以及培養學生基本語言素養的任務。思維品質是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。思維品質的提升有助于學生學會發現問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。因此，在試卷命制的過程中，教師應借助多元測評任務，對學生的思維品質水平進行考查。

（一）在情境交際中考查思維能力

【例題5】 Look， judge and choose.（看圖文，選擇合適的表達。）8%

A： Welcome to our school！

B：? ?1

B：? ?2

A： Yes， it is. We run and play on it.

B： Where is your classroom？

A：? ?3? Lets go and have a look.

A： Look， this is our classroom. Its next to the teachers office.

B：? ?4

A： Forty-five.

B： A big class！

此題屬于“人與社會”主題范疇中的“社會服務與人際溝通”主題群，涉及的子主題為“校園、社區環境與設施，愛護公共設施”。學生要選出正確答案，須先理解圖文的意思，關注其中的語言邏輯，分析話輪之間的前后聯系，比較各選項之間的差異性，由此才能選出正確的選項。整個過程是一個動態的思維過程。對話中蘊含著交際藝術，比如當迎接者說“Welcome to our school！”時，參觀者有必要進行合理地回應，如：“Wow！ Your school is big and nice！” 這亦是個人素養的體現。

（二）在閱讀理解中測評思維水平

【例題6】 Read and choose. （閱讀，選擇正確答案。）4%

Every year， malaria （瘧疾 ） takes lots of lives in the world. A Chinese scientist named Tu Youyou found a plant in China， it is sweet wormwood （青蒿 ）. She tried to make extracts （提取物 ） from it to help people. She tried many times. It was really difficult， but she didnt give up. At last， she made it and helped lots of people in the world. In 2015， Tu won the Nobel Prize in Physiology or Medicine （諾貝爾生理學或醫學獎）. She was the first Chinese woman scientist to win this prize.

1. The underline word “give up” means “? ? ? ” here.

A. 放棄? ? ? B. 提供? ? ? C. 增高

2. Where can you read this text ？? ? ? ? .

A. In a dictionary? ? ? B. In a word book

C. In a magazine

本題屬于“人與社會”范疇中的“歷史、社會與文化”主題群，涉及的子主題為“對社會有突出貢獻的人物及其事跡”。學生通過閱讀文本獲取信息，對偉大科學家屠呦呦有了更深入的了解，題目的設計體現了對學生思維品質的測評。如第2題就屬于測評高階思維的題目。學生需通過理解、分析、推斷得出答案。當然，教師還可以設計更有深度的題目，比如：What do you think of Tu Youyou？ What do you learn from her？ 促使學生進一步思考問題。此題也向學生傳達了科學啟智的精神，有利于激發學生的民族自豪感。

（三）在作圖表意中發展思維

【例題7】 Read and draw.（把讀到的信息畫在答題卷上，至少標注6個單詞或詞組，構圖應與文意相同。）6%

My grandpa lives in a small village. There are not many houses in it. But there are trees and flowers everywhere. There is a high mountain and some small hills. In front of the mountain， there is a big lake. Some geese are swimming. A long river is around the village. How beautiful it is！

此題屬于“人與自然”范疇中的“環境保護”主題群，涉及的子主題為“人與自然相互依存，綠色生活的理念和行為”，要求學生先閱讀，再完成繪圖。學生需先閱讀理解獲取信息，明確語篇所包含的各類事物，接著梳理、分析信息，然后合理構思、描繪，最后準確書寫。構圖的過程也是學生發揮創意的過程。由此可見，本題蘊含著一系列思維活動。

四、提供文化語料，以測評促文化意識培育

文化意識指對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現出的跨文化認知、態度和行為選擇。文化意識的培育有助于學生增強愛國情懷和人類命運共同體意識，涵養品格，提升文明素養和社會責任感。

（一）聽寫語料，滲透傳統文化

【例題8】 Listen and finish the passage. （根據聽到的短文，填寫空格內容。）10%

Mike likes travelling. Sometimes he travels by? ? ?1? . Sometimes he takes a train.

Last? 2? ， Mike came to? 3? . On? 4? ， he got to Beijing and? 5? the Summer Palace. On Tuesday， he climbed the Great? 6? . On Wednesday， he went to the Palace Museum（故宮）. He? ?7? many beautiful houses. On Thursday， he went to the Chinese Ethnic Culture Park（中華民族園）. He sang and? 8? there. On Friday， he went? 9? and ate Peking Duck. Then he went back home. He thought Beijing was a great? 10? .

此題主要考查的是學生聽、寫的能力，語料中融入了優秀的傳統文化。通過聽與寫，學生不僅鍛煉了語言能力，還在潛移默化的學習中形成了文化意識，提升了文化內涵，增強了民族自信。

（二）閱讀語料，傳遞時代文化

【例題9】 Read and judge.（閱讀判斷，用“A”表示正確，用“B”表示錯誤。）6%

Shenzhou XIII? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?A

Welcome home！ On April 16， astronauts Zhai Zhigang， Wang Yaping and Ye Guangfu safely came back to Earth from the Tiangong space station（天宮空間站）. It took just 9 hours to return！The 6-month space mission set some new records. It was the longest time Chinese astronauts stayed in the space station. Wang Yaping was the first Chinese woman to do a space walk. The astronauts in space gave two science lessons to students on Earth.

1. Shenzhou [Ⅻ][Ⅰ] came back to Earth on April 16， 2022.（? ?）

2. Astronaut Wang Yaping was the first woman to do a space walk.（? ?）

3. It took nineteen hours for Shenzhou XIII to come back from the space station.（? ?）

該語篇十分符合時代特征，極具時代文化氣息，體現了“用英語講好中國故事”。學生在回答問題的過程中，再次感悟神舟十三號回歸之景，進一步認識了偉大的宇航員。在做題的過程中，學生增強了愛國情懷，心中埋下了夢想的種子。

五、倡導五育并舉，落實立德樹人根本任務

《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中指出：立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。在測評的過程中，可融合五育，將立德樹人落到實處。

（一）設置填空題，滲透五育內涵

【例題10】 Finish the sentences. （根據提示詞或圖示，填空完成句子，一空一詞。） 9%

1. I am going to?＿＿＿＿ a＿＿＿＿.

2. Kitty likes?＿＿＿＿? .

3. Look！ She? ＿＿＿＿ ? （dance）. So Beautiful！

4. A： How was your holiday？

B： Good. I＿＿＿＿?for you and Amy.

A： Thanks a lot.

5. Look！ Jenny is ______ her ______.

此題滲透了五育內涵。第一小題呈現的是“read a book”，這是對學生學習的引導，指向智育。第二小題呈現的是“Kitty likes skating.”，包含體育項目，指向體育。第三小題與跳舞有關，指向美育。第四小題描述的是假期結束給朋友帶禮物的情景，傳遞了朋友之間的深厚情感，滲透了德育內涵。最后一小題引導學生填寫有關動手洗衣服的詞組，指向勞動教育。

（二）設置問答題，提升綜合素養

【例題11】 Answer the questions.（根據實際情況回答問題。）6%

1. Do you often clean your room？

2. Whats your father like？

3. What will you do for your mother on her birthday？

此題涉及勤勞、關心父母等品質的培養，指向素養培育，體現了英語學科的育人宗旨。

總之，英語學科的測評應幫助學生建構知識、發展能力、提升素養。同時，教師應在日常教學中關注教、學、評一體化，以評促學，以評促教，助力核心素養真實落地。

參考文獻：

［1］王薔.新版課程標準解析與教學指導? ?小學英語（2022年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［2］程曉堂.核心素養下的英語教學理念與實踐［M］.南寧：廣西教育出版社，2021.

（浙江省寧波市海曙區教育局教研室）