幼兒園教育中實施游戲教學(xué)的實踐與探索

王曉利　吳明月

摘? 要：在我們國家，早期兒童的學(xué)習(xí)和成長問題已經(jīng)成為我們國家的一個重要問題。“玩”是一種“寓教于樂”的全新教學(xué)方式，它與幼兒園的幼兒教育活動相結(jié)合，既適應(yīng)了兒童的生長特點，又適應(yīng)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的需要。本文就當前我國學(xué)前教育工作中，游戲教學(xué)的現(xiàn)實情況進行了探討，并對其中所出現(xiàn)的問題進行了剖析，并提出了一些關(guān)于游戲教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：游戲化；教學(xué)策略；實踐探索

1幼兒園游戲化教學(xué)的內(nèi)容

讓孩子通過合適的游戲，既能夠使孩子得到休息，又能夠在玩的過程中提高孩子的學(xué)習(xí)與思考的水平，有助于孩子形成好的生活方式。所以，現(xiàn)在，國內(nèi)大多數(shù)幼兒園都會以玩為主，為幼兒老師和幼兒提供各種游戲活動，這種類型的游戲通常是為兒童而設(shè)計的，它與兒童的身體和心理發(fā)育的特征相一致，是一種典型的類型，可以讓兒童在玩耍中學(xué)習(xí)到很多東西。好的幼兒園游戲設(shè)計，既可以促進孩子的思考，又可以促進孩子對自己的認識，還可以促進孩子對自己的認識，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。當然，“游戲”并不意味著單純地讓孩子玩，而要把學(xué)習(xí)到的東西融入到“游戲”中，在“課程”的概念的指引下，讓孩子作為“游戲”的主體，為孩子們營造一個更加豐富多彩、更加開放的“游戲”情境，從而讓孩子們得到更好的“游戲”。因為與兒童的身體和心理發(fā)展的特點相一致，所以在國內(nèi)大部分的幼兒園中都會使用這種方法，這種方法已經(jīng)變成了一種非常普遍而且行之有效的教育方法。

2游戲在幼兒園學(xué)前教育中的重要作用

2.1有利于促進幼兒的個性化發(fā)展

盡管兒童的認識能力尚不健全，但他們?nèi)允且粋€具有自主意識的個體，因此，老師要對兒童的特點有足夠的了解，并通過玩的方式，讓兒童表現(xiàn)出自己的個性，促進兒童的個性化發(fā)展。所以，老師要有目的地進行探索和探索。但是，在當前的以教室講授為主的教育模式下，老師們很少能夠找到每一個孩子的獨一無二的優(yōu)點，所以，將游戲視為一種可以讓孩子們可以盡情展現(xiàn)自己的一種方式，就要求老師們要進行持續(xù)的拓展和創(chuàng)新，努力的開發(fā)和使用各種形式的游戲，讓孩子們能夠持續(xù)的展現(xiàn)自己。比如說，在在講故事接龍這一游戲中，老師就能夠發(fā)現(xiàn)，有的孩子擁有非常多的想象力，有的孩子擁有非常好的語言表現(xiàn)。所以，老師應(yīng)該對孩子們比較好的地方進行積極的鼓勵，并在孩子們的心中建立起一個好的示范和一個好的競爭，讓孩子們能夠一直地擁有自己的優(yōu)點，并且還能夠?qū)ζ渌恍┍容^差的孩子們進行激勵。

2.2有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

不管是體育游戲，或者是其它的游戲，許多都是集體游戲，在這個時候，他們將會與教師、同學(xué)進行互動和交流，教師這個時候就應(yīng)該關(guān)注他們的游戲行為，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題。通過不斷地玩，老師可以在孩子害怕的時候，找到孩子的攻擊動作。因此，在解決這些問題時，要有一定的對策和方法。幼兒園是兒童進行社會交往和認識集體的起點，兒童在社會性發(fā)展的過程中必然會遇到困難，從而產(chǎn)生一些精神上的問題。通過體育比賽，可以給孩子們創(chuàng)造一個放松的學(xué)習(xí)氛圍，并且孩子們在玩耍的時候會出現(xiàn)一些不好的情緒和行為，老師們應(yīng)該對孩子們不好的情緒進行適時的引導(dǎo)，從而讓孩子們能夠更好地、更完整地發(fā)展。

3幼兒游戲教學(xué)策略探究

3.1鼓勵自主探究，激發(fā)參與興趣

自主探索同樣是兒童社會性發(fā)展的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在進行教學(xué)和教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該為兒童創(chuàng)造實踐的機會，并對兒童的自主探索能力進行培養(yǎng)。在孩子們在玩的過程中，如果孩子們在玩的過程中出現(xiàn)了一些問題，老師們不能只提供一個解答，老師們要指導(dǎo)孩子們進行一些獨立的研究和思考，并用一些實際的方法來證實自己的觀點，這樣孩子們就可以在這個過程中獲得更多的經(jīng)驗，從而對自己所學(xué)的東西有更多的了解，從而培養(yǎng)孩子們的獨立探索的能力。在這種情況下，老師要起到引領(lǐng)的角色，使孩子的探索思路朝著一個正確的方向發(fā)展。當兒童在探索的過程中遇到了一些困難時，老師應(yīng)該對他們表示認可和激勵，并指導(dǎo)他們對自己探索的問題進行歸納，從而找出正確的發(fā)展道路，讓兒童在失敗和嘗試中養(yǎng)成堅強的個性，從而持續(xù)地進行自身的發(fā)展和超越。例如，為了增強奔跑區(qū)域體育活動的樂趣，有孩子提議兩人三足的游戲，就是用一條繩子將自己的右腿與同伴的左腿捆綁在一起，并與其它孩子進行比賽。通過這種獨立的探索和實際的活動，可以提高孩子們的探索信心，從而推動孩子們的整體發(fā)展。又比如，老師可以帶領(lǐng)孩子們玩扔手帕的游戲，孩子們可以圍著一個圈，并讓一個孩子拿著手帕在圈子里奔跑，在奔跑的過程中，孩子們會將自己的手帕扔到任何一個孩子的身體里，孩子們就應(yīng)該去追逐掉自己的手帕的孩子，假如孩子們沒能追上孩子，那么孩子們就應(yīng)該為孩子們表演一個節(jié)目。這種探究和練習(xí)的方式可以提高孩子們的表達欲望，讓他們在不斷的練習(xí)中建立起自己的自信，最終讓孩子們能夠養(yǎng)成自我訓(xùn)練的習(xí)慣。

3.2保障游戲的科學(xué)性與嚴謹性

在幼兒教育的這個時期，是孩子與老師的交流最多的時候。大多數(shù)孩子都非常尊敬老師，他們覺得老師就是自己向老師學(xué)習(xí)的楷模。因此，老師們一定要對自己的言行進行規(guī)范，根據(jù)孩子們的現(xiàn)實需要來對他們的游戲進行調(diào)節(jié)，保證他們的游戲具有嚴格的嚴謹和科學(xué)的性質(zhì)，只有如此，他們的教學(xué)目標才可以在“玩中學(xué)”的過程中得以完成。比如，老師在和孩子們進行圖畫的時候，可以指導(dǎo)孩子們把周圍的植物和植物都畫出來，這樣就可以提高孩子們的觀察力。同時，在教學(xué)中，還應(yīng)針對兒童的不同年齡特點，對其進行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，使其在教學(xué)中得到更好的發(fā)展。大多數(shù)的孩子都很愿意與伙伴們一同參與到室外的活動中去，這對孩子們的身體素質(zhì)提出了很高的需求，因此，老師們要把對孩子們的協(xié)調(diào)性進行訓(xùn)練，并對他們的活動進行調(diào)節(jié)。比如，對于小、中、小班級的孩子，老師可以引導(dǎo)孩子去做“老鷹捉小雞”，老師可以做一只“母雞”，來守護自己背后的孩子。盡管這個游戲的方式很簡單，但它可以有效地提高兒童的協(xié)調(diào)能力，讓兒童在玩的過程中可以得到極大的快樂。

4結(jié)束語

綜上所述，在運用“游戲化”的教育方式的時候，幼兒老師一定要了解這個教育方式的含義，在具體的教育活動中，要注重把“游戲”與“教育”兩個方面的聯(lián)系起來，要指導(dǎo)孩子在進行“游戲”的時候，要主動地去學(xué)習(xí)和探究各種各樣的東西，讓孩子們能夠形成一個好的學(xué)習(xí)和生活的方式，為他們將來的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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