體驗式教學在初中體育課堂中的應用

郭米蘭

摘? 要：體育是強身健體的重要課程，隨著教育事業的改革，初中體育教學水平有了很大進步。體驗式教學法側重的是學生的體驗，是學生的主觀感受，在體育課堂中，教師通過預設的情境和教學目標，讓所有的學生都能參與其中，整個課堂都有效的圍繞在教學目標來順利開展，從而達到較好的教學效果。本文通過分析在初中體育課堂中應用體驗式教學法的意義，并就如何開展具體的教學活動進行了分析和闡述，希望能夠對其他老師的教學活動起到參考和借鑒意義。

關鍵詞：體驗式教學；初中體育；應用

引言

初中體育在不斷改革的過程中，出現了較多新型的教學模式，體驗式教學就是其中一種。這種教學模式可以營造良好的課堂學習氛圍，進而提升學生的學習積極性和學習效率。與其他課程不同，初中體育課堂存在較多的訓練項目，且會涉及較多的實踐活動，教師教學任務較重，同時傳統的教學方式已經無法滿足當前初中體育教學的需求，因此應進一步加強體驗式教學的應用，以促進初中體育課堂教學效率的提升。

1體驗式教學在初中體育課教學中的作用分析

體驗式教學是一種全新的教學舉措，具體是在課程教學的過程中，教師站在學生的興趣角度考慮，對課堂的授課環境進行優化，構建開放性的學習氛圍，引導學生以自主性的學習意識為支撐。通過自主探究合作配合深入到課程學習當中，從而讓學生形成良好的學習思維，進一步規范學生的學習能力和習慣養成，保證整個課堂教學更加高質、高效。在初中階段，體育與健康是一門重要的課程，關乎學生的身心素質建設，為保證課堂教學更加有效，教師需要積極落實體驗式教學這一全新的授課模式，讓整個課堂面貌煥然一新。實施體驗式教學能夠實現課堂氛圍的和諧化構建，緩解學生的訓練壓力，讓學生以一種飽滿的熱情和狀態參與到體育訓練當中。同時也能夠培養學生形成良好的運動意識，端正學生在體育訓練中的態度和行為表現，提升學生的總體體育運動素養。因此在開展體育與健康課程授課的過程中，教師需要積極落實體驗式教學模式。

2體驗式教學在初中體育課堂中的應用

2.1任務驅動，培養學生的團隊意識

初中體育教師在教學過程中應有意識地設置教學任務，要求學生共同合作。這不僅可以優化教學節奏，活躍教學氣氛，還有助于培養學生的團隊合作意識。體育是一項競爭激烈、對抗性強的運動，這為組織團隊競賽提供了有利條件，因此體育教師可以根據教學內容合理引入對抗性競賽，讓學生融入集體進行體育知識學習與體育鍛煉，布置科學合理的教學任務以培養學生的團隊意識。

例如，在投籃比賽中，教師可以讓學生以五人一組，分兩組進行對戰，每組選出一名學生，進行一對一比賽，獲勝人數在三人以上的一組獲勝。教師也可以制定合適的獎懲機制來激發學生的競爭意識，這樣一來，每個小組的學生都會為小組的榮譽而戰，爭取團隊勝利，使團隊意識和集體情感在無形中得到升華。

2.2靈活開展體育課堂教學

相對于傳統體育教學單一的教學模式效率不高的現象，體育教師則要作出相應的改變，如在實現體育核心素養的培育時，可以靈活開展體育課堂教學，進一步促進體育教學活動的高效性。首先，可引入體育游戲。體育游戲因其趣味性深受學生喜歡，同時在設計體育游戲活動時，要符合初中學生的年齡特性和實際學情，同時還要結合教育內容與學生興趣愛好點來設計，讓學生在寓教于樂的體育活動中充分感受與領悟體育運動的無窮樂趣。

其次，組織相應的體育比賽。在教育過程中，教師要不斷經與完善課堂教學形式，同時還要結合體育教學的特點來組織一些體育比賽活動，如足球比賽、跑步接力賽等，讓學生在多樣化的體育比賽活動中更深入的掌握體育知識，提升體育技能，讓學生的體育實踐能力得到不斷提升，同時還可強化學生的團隊協作能力。

最后，體育教師還要注重在教學中引入現代化的信息技術。為了培育學生的體育核心素養，教師可靈活運用多媒體技術來為學生播放一些體育競賽視頻，在引導學生觀看視頻的過程中，還可創設良好的教學情境，激發學生內在的體育學習興趣，同時在播放體育比賽視頻的過程中還可為學生進行體育技能的講解，讓學生在觀看體育競賽視頻的過程中還可學習到豐富的體育運動知識及技能，以利用信息技術來輔助教學，以提升體育教學效率與效果。

2.3合理設定多樣化學習目標

教學的成效離不開有效的目標設定，教學應圍繞學習目標展開。教師在設定多樣化學習目標時，首先要明確運動能力、健康行為和體育品德這三方面的核心內容，在此基礎上解析各主題內容所需的課時及所教授班級學生的學情，然后設置相應的學習目標。

教師在設計學習目標時一定要綜合考慮目標的多樣性、系統性、具體性、可測性，只有在此基礎上進行思考和研究，才能設計出更科學、更合理的多樣化目標。在確定運動能力目標時，教師要分析教學主題的動作結構、相關體能理論依據和學生學情，遵循系統性、具體性、可測性原則，設定學生需掌握的技術動作和該技術在比賽中的運用方法。在確定健康行為目標時，教師要分析多樣化教學內容，遵循系統性、具體性原則，設定針對班級學生的健康行為目標。在確定體育品德目標時，教師要分析教學內容，了解學生的認知水平、身心特點、能力水平，遵循多樣性、系統性、具體性原則，設定符合學生體育精神、體育道德和體育品格發展的目標。

例如，“雙手頭上前擲實心球”第一課時的學習目標為：（1）學生初步掌握雙手頭上前擲實心球的動作技術，身體呈反弓、送髖挺胸、蹬地挺身，體會自下而上的發力順序，理解擲實心球技術動作的原理，提高肌肉力量和肌肉耐力等體能；（2）學生在學練中保持良好的、穩定的情緒，認真做好熱身準備和放松活動，能夠在課余時間主動參與上肢力量練習，具有一定的安全意識；（3）學生積極參與學練和比賽，做到遵守比賽規則，克服困難，互幫互助，形成團隊合作意識，養成客觀評價的習慣。

此學習目標分別圍繞運動能力、健康行為和體育品德這三個方面來設定，既包含了學生通過學練達到相應的運動技術水平、運動認知和體能水平的目標，又蘊含了通過練習和比賽養成健康行為、提升體育品德的目標。

結語

總之，在開展初中體育教學活動時，教師需要積極落實體驗式教學方法。根據學生實際的興趣需求設置開放性的運動環境，加強活動形式的有效創新。在體育課上合理地創設課堂情境，設置趣味的游戲活動，組織合作訓練，拓展素質訓練，積極開發興趣社團，從而保證學生擁有更加廣泛的學習環境，讓學生積極地參與體育鍛煉的活動當中，培養學生形成健康的身體素質以及積極性的生活觀念，實現學生綜合素質的有效提升。

參考文獻：

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