讓幼兒學會感知美、創造美

幼兒美術活動的感知與體驗過程是幼兒對自然、社會生活中美的事物和藝術作品欣賞、感受，獲得內在的體驗，吸收和拓展相關經驗，積累視覺語言和符號的過程。幼兒只有充分地感知與體驗自然、生活、藝術中的美，才能進行創造性的自我表現。然而，當前的幼兒園美術活動感知與體驗過程中還存在著一些問題，針對這些問題，我們給出了相應的解決策略。

美術活動感知和

體驗中存在的問題

提供給幼兒的感知體驗作品沒有典型性

部分幼兒園教師在引導幼兒開展美術活動時，提供給幼兒的感知體驗作品不具有典型性，這樣會產生不良的后果：一是不利于幼兒掌握感知對象的基本結構；二是感知與體驗作品即使豐富多樣，但缺乏典型性，最終只會使幼兒對事物的感知更加混亂；三是使幼兒難以達到相應的美術活動目標。

幼兒感知體驗的途徑單一，缺乏多樣性

在當前幼兒美術活動中，教師引導幼兒進行感知體驗時，往往只讓幼兒從視覺方面進行單方面的欣賞，缺乏聽覺、觸覺、動覺等感覺通道的感知體驗，不能激發幼兒對感知體驗的興趣。

幼兒感知體驗的場所有限

在當前幼兒美術活動中，教師引導幼兒感知體驗作品時往往固定在活動室內或自己的座位上，沒有突破思維，讓幼兒身臨自然、藝術場地進行深入感知體驗，或請幼兒上前圍繞作品進行欣賞觀看、觸摸感受。在開展美術活動之前，根據活動內容，教師與家長可以帶領幼兒到戶外或者博物館等場地進行感知與體驗，獲取相關的知識經驗，而不是每次美術活動都讓幼兒在固定位置和方位進行感知體驗，這顯然不能激發幼兒的活動興趣。……