數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循哪些原則？

教學(xué)原則是人們根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程的規(guī)律制定的有關(guān)指導(dǎo)教育工作的基本準(zhǔn)則，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要貫徹教學(xué)原則，我們結(jié)合案例解釋了兩個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則，并舉例論述了教學(xué)原則對(duì)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程、每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則

和諧性教學(xué)原則

數(shù)學(xué)教學(xué)需要多因素、多層次地將各方面有機(jī)整合。教師的指導(dǎo)和教授、學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容的安排和取舍、能力的提高和知識(shí)的掌握、非智力因素的培養(yǎng)和智力的開發(fā)等，它們之間應(yīng)該相互協(xié)調(diào)和促進(jìn)，這就是數(shù)學(xué)的和諧性原則。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要考慮教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，即在教學(xué)過(guò)程中要遵循數(shù)學(xué)嚴(yán)密性原則。我們知道不同學(xué)生的理解力和接受能力有差異，因此教師需要結(jié)合實(shí)際，了解學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。課堂上要注意課堂過(guò)程的有序性，按照邏輯推理的順序展開。課后，教師要注意學(xué)生的實(shí)際掌握水平，使廣大學(xué)生能夠活用知識(shí)。

例如，在蘇科版選擇2-1教材中，講解了有關(guān)圓錐曲線和方程式的問(wèn)題。在識(shí)別橢圓時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橢圓是點(diǎn)由一定的“規(guī)律”運(yùn)動(dòng)形成的軌跡。讓學(xué)生思考，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而體會(huì)橢圓上的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。其次，在學(xué)生考慮、交流的基礎(chǔ)上，可以直接給出橢圓的相關(guān)定義。……