同課異構共成長 幼小攜手話銜接

幼小銜接是教育過程中的一個關鍵節點，是落實國家“雙減”政策，大力提升教育教學質量的重要內容。幼小銜接同課異構教研活動讓參研教師知道了同樣的教學內容在不同的學段，教師應該思考“教什么”“怎么教”“為什么這么教”“怎么教更好”等問題，同時也要深入考慮幼小銜接“如何更有度、有法”，最終讓教育過程更好地銜接，讓孩子更好地發展。

幼小同課異構的教育價值與實踐意義

同課異構指針對同一個教學內容，采用不同的構思、不同的切入點進行設計，在材料準備、教學策略、情境創設、課堂互動等方面，都體現出教師各自的風格，發揮出教師各自的優勢，讓教育活動各具特色。同課異構真正體現了資源共享，優勢互補，其活動的有效開展為老師們打開了不同學段的廣闊空間，提供了互相交流學習的平臺，加深了幼小之間的相互了解與溝通，促進了幼小銜接工作的進一步推進。

幼小同課異構教學活動的差異性

由于幼兒園和小學的教育理念、課程設置存在差異性，因此，兩個學段教師在設計意圖、教學目標、教學過程等方面的差異性也顯著可見。

對繪本課理解的差異性

兩個學段教師對于繪本課的理解和運用各不相同。針對同一本繪本《小老鼠分果果》開展教學，幼兒園教師是幼兒人手一本繪本開展自主閱讀，讓幼兒圍繞繪本內容不斷觀察、討論、分享；小學教師是借助繪本開展教學，活用文本插圖，鼓勵幼兒根據部分插圖猜測后續故事情節。……