你了解幼兒早期 閱讀的現狀嗎？

幼兒早期閱讀是幼兒園語言教育的一部分，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，有利于幼兒從咿咿呀呀的口頭語階段過渡到正式的書面語階段。此次，我們以安徽省某一公立幼兒園為例，進行了深入調查，通過對收集到的資料進行整理，分析出主要存在的問題，并針對這些問題提出了建議。

研究緣起

2001年我國頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！睆闹锌梢钥闯鲈缙陂喿x的重要性。隨著社會進步和觀念更新，人們越來越重視早期閱讀的發(fā)展，逐漸將側重點放在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣上，并在此基礎之上提升幼兒的閱讀能力和積極的情感體驗。

概念界定

幼兒園。2016年3月1日起實施的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的重要組成部分，是學校教育制度的基礎階段?！?/p>

早期閱讀。在《教育大辭典》中早期閱讀被定義為：“兒童一歲半以后開始的閱讀，主要由成人將兒童讀物中的內容讀給兒童聽，兒童識字后，開始自主閱讀?！边@一定義的主要出發(fā)點是家長與孩子，更多的關注在親子閱讀這一領域。本研究主要針對幼兒園的早期閱讀，其含義是：“根據學前兒童的年齡特點和經驗范疇，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學前兒童學習書面語言的教育活動?！?br>