幼兒早期閱讀是幼兒園語言教育的一部分,培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力,有利于幼兒從咿咿呀呀的口頭語階段過渡到正式的書面語階段。此次,我們以安徽省某一公立幼兒園為例,進行了深入調查,通過對收集到的資料進行整理,分析出主要存在的問題,并針對這些問題提出了建議。
研究緣起
2001年我國頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中明確提出:“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!睆闹锌梢钥闯鲈缙陂喿x的重要性。隨著社會進步和觀念更新,人們越來越重視早期閱讀的發(fā)展,逐漸將側重點放在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣上,并在此基礎之上提升幼兒的閱讀能力和積極的情感體驗。
概念界定
幼兒園。2016年3月1日起實施的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構,是基礎教育的重要組成部分,是學校教育制度的基礎階段?!?/p>
早期閱讀。在《教育大辭典》中早期閱讀被定義為:“兒童一歲半以后開始的閱讀,主要由成人將兒童讀物中的內容讀給兒童聽,兒童識字后,開始自主閱讀?!边@一定義的主要出發(fā)點是家長與孩子,更多的關注在親子閱讀這一領域。本研究主要針對幼兒園的早期閱讀,其含義是:“根據學前兒童的年齡特點和經驗范疇,有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學前兒童學習書面語言的教育活動?!?br>