什么是“互動型戶外野炊”

兒童視角下的幼兒戶外游戲，要求教師立足幼兒、游戲、生命三大主體，注重幼兒與教師、材料、同伴之間的互動。教師應了解幼兒游戲需求，以開展“互動型”戶外游戲的方式，如開展“互動型戶外野炊”活動，鼓勵幼兒自主游戲，充分挖掘戶外游戲的育人功效，促進幼兒的全面發展。

更新教師觀念，

進行有效師幼互動

戶外游戲中，教師以師幼互動的方式，為幼兒提供有效的引導和支持，幫助幼兒獲得更多的活動經驗，提升幼兒解決問題的能力，真正地實現“玩中學”。為此，教師要發揮好引導者的作用，以適當的身份自然介入幼兒游戲，增強師幼互動的有效性，促進幼兒的自主發展。在開始“戶外野炊”游戲時，教師為幼兒們準備了很多游戲材料，包括灶臺、炊具、食材等。幼兒們一來到游戲區域，就迅速沖向材料區，有的要炒菜，有的要切菜。眼看大家的矛盾越來越多，教師以客人的身份參與進來，詢問道：“這里怎么亂哄哄的呀？”雯雯說：“我的食材每次都被別人拿走了，我沒辦法炒菜了。”教師問：“為什么會出現這種情況呢？”蓉蓉說：“沒有計劃好每個人的工作。”教師接著問：“要怎么解決這個問題呢？”愷愷說：“可以安排一些人洗菜，一些人擺放餐具，一些人炒菜。”這個提議得到了大家的支持。于是，愷愷將所有幼兒都喊過來，進行工作任務的分配。

教師與幼兒的互動，還需要具有啟發性。幼兒對生活經驗的運用還不夠熟練，教師以啟發性的語言，引導幼兒思考，有助于喚醒幼兒自身的知識經驗，促使幼兒主動運用自身經驗解決問題，活躍幼兒的大腦思維，使幼兒在原有經驗的基礎上，遷移出更多新的經驗，發展幼兒創新意識和動手能力，促進幼兒創造力的發展。……