將二十四節氣融入幼兒課程

二十四節氣文化是中國古代勞動人民的智慧結晶，為推進節氣文化融入幼兒園課程，結合我園省級在研課題《二十四節氣教育資源在幼兒園園本課程中的實踐研究》，深入研究節氣文化主題教育融入幼兒園課程的實踐方式，以便更好地促進幼兒體會節氣文化的內涵。

以研促教，助推教師踐行節氣教育

完善節氣課程體系，探索園本教研形式。我園基于《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的文件精神，組建了節氣文化教研組，建構起“園長、業務園長、教研組、教師”四位一體的教研體系，并采用問題式、案例式、探索式、交流共享式等教研形式，為教師搭建學習平臺，提升教師的理論功底。

共建共享多方支持，提高園本節氣教研質效。園所積極為教師搭建學習支架，建立節氣課程推薦書庫，包括教育學、心理學經典書籍，如《兒童心理之研究》《幼稚園行為課程》等，以便教師更好地了解兒童，樹立正確的兒童觀；還包括節氣文化相關書籍，如《時間之書——余世存說二十四節氣》《時光映畫：鏡頭中的24節氣》，幫助教師深層次感知節氣課程的內涵、價值和具體策略。園所還采取推送全國名師的公益講座及邀請專家等形式，對教師進行專業化的指導，提高其對節氣文化教育的認知。

立足幼兒，助力幼兒體會節氣內涵

二十四節氣是當代幼兒并不熟知的內容，但它是傳統文化的象征，將其融入課程教學中能夠滿足教學需求，促進幼兒的全面發展，也讓我國的傳統文化得到更好的傳承。……