聚焦“雙減”共話幼小銜接

雙減政策的實施，意味著我國開辟了教育制度的改革。作為我國教育的重要組成部分，幼兒園教育具有基礎性作用，能幫助幼兒開發思維，使幼兒具備優秀的審美意識；幼兒園教師在開展教育時，應注重采用滲透式教學方法，盡量用幼兒愿意接納的教學方式授課。

《幼兒園工作規程》中主張：“幼兒園教育應緊密與小學教育銜接起來，彼此互動、配合，關注兩個不同教育階段間的順利對接?！比欢?，現實的幼兒園教學中，最常出現問題的就是幼小銜接，不僅耗時較多，且收效甚微。該狀況既嚴重影響了幼兒園正常教學的開展，還導致部分幼兒升入小學后倍受排擠，極大地影響了其未來的教育發展。因此，教育界的專家學者應高度重視幼小銜接問題，切實在現實中調研幼兒園在幼小銜接中的做法，跟蹤觀察其中暴露的教學問題，積極努力地將問題解決，促進幼小順利銜接。

雙減背景下幼小銜接存在的問題

幼兒超負荷參加特長班。雙減政策對幼小銜接產生了一定影響，能有效減輕幼小銜接特長班給幼兒學習帶來的過度壓力。教育部下發政策后，各地教育局也開始要求幼兒園不能教授漢語拼音等小學課程內容。這種要求的下達原因有多個：一是過去不少幼兒園為了招生，較早地教授幼兒小學課程。尤其是小學免試入學后，部分幼兒園更是自作主張地教授更多新課，試圖讓幼兒入學更有競爭力。二是家長的原因，部分家長錯誤地認為幼兒應盡早學習知識，這樣將來小學才能考取更好的成績?！?br>