支持幼兒的個性化教育

讓每個兒童享受高質量的幼兒園教育是當下中國學前教育發展的目標。個性化教育應當以“兒童為本”，在尊重幼兒不同個性和個體差異的基礎上給予個性化的支持、引導和幫助，從而促使幼兒有想法、敢表達、能探索，使幼兒養成開朗、勇敢、自信、合作的品質，培養發現問題、解決問題的能力，促進幼兒主體性智慧的發展。傾聽是提供個性化教育的起點，教師通過傾聽、觀察，走進幼兒內心，讀懂幼兒，和幼兒共同建構意義世界，從而有效支持幼兒真實而富有個性的發展。在傾聽中，可以激發幼兒自我肯定與自我接納的意識，提升幼兒深度思維與合作互助的能力，滿足幼兒情感表達與人際互動的需求。同時，在信任、理解、支持的人際關系中，實現對個性化教育的支持。

在一對一傾聽中，激發幼兒自我肯定的意識

六一兒童節是孩子們的專屬節日，但對于度過節日的方式，作為節日主人的兒童往往沒有發言權和決定權，更多的是被動地接受和配合。為了深化教師“兒童為本”的教育觀，基于兒童視角，我們嘗試通過一對一的傾聽，去了解每一個兒童的想法和需求，去接近每一個真實的兒童。

傾聽實錄：“你想怎么過兒童節？”“我想自己制作蛋糕慶祝節日。”“我想有一對翅膀，變成天使跳舞。”“我想玩闖關游戲，建個冒險島，穿過食人魚島去尋找寶藏。”“我想用泡泡水建個夏天滑雪場，和小朋友們一起在幼兒園滑雪。”“我想在幼兒園和小朋友們一起看電影、吃零食。……