巧用生態式藝術教育，促進幼兒心理健康發展

【摘要】隨著國家對幼兒階段活動組織的關注，許多幼兒園都越來越重視生態式藝術教育的開展，力求通過這一方面的教育實施，確保幼兒園中各項活動的高效組織，促進幼兒的身心健康發展。文章重點分析了在幼兒心理健康發展方面實施生態式藝術教育的策略。

【關鍵詞】幼兒；集體活動；生態式藝術教育；心理健康

作者簡介：茅菁菁（1996—），女，江蘇省南通市海門區能仁幼兒園。

為使幼兒學到更多的知識和技能，幼兒園往往會舉辦各種各樣的集體活動。這些集體活動的組織，可引導幼兒在活動參與的過程中，形成合作意識、探究意識。當下的幼兒集體活動組織，不應再局限于傳統的活動組織方式之下，教師可以應用生態式藝術教育，讓每個幼兒在參與各項集體活動的過程中，形成生態意識，保持良好的習慣，樹立生態理念。

一、做中學—鼓勵幼兒，支持探究

（一）鼓勵觀察，注重創新

幼兒年齡小，他們認識自然和世界的能力非常有限，而幼兒園集體活動可以帶領幼兒認識世界、感受自然。對幼兒的成長來看，大自然是最好的老師，大自然中的萬事萬物，都可作為教育的資源，當幼兒置身于大自然時，自然界中的一些事物可以充分調動起他們的探究興趣，而幼兒在對這些事物加以觀察的過程中，可以進行一定的思維拓展，獲得一定的生活經驗，從而促進自我的健康成長。在生態式藝術教育的應用中，教師要鼓勵幼兒自主探究并細心觀察，并給予幼兒一定的引導和支持［1］。……