隨班就讀學生的學習心理疏導探討

【摘要】我國人口基數(shù)龐大，在兒童群體中有一部分特殊兒童，他們存在身體或智力上的缺陷。為了讓這部分兒童接受良好的教育，使他們將來更好地融入社會，開發(fā)其潛能，可以讓他們隨班就讀，進入普通班和正常的學生一起學習、交流。而在小學階段對隨班就讀學生進行心理疏導尤為重要，基于此，文章分析了小學隨班就讀學生的學習心理疏導策略。

【關鍵詞】小學；隨班就讀；心理疏導；策略

作者簡介：黃一青（1989—），女，江蘇省南通市小海小學。

小學班級內(nèi)的隨班就讀學生，面臨著較大的心理壓力，在教師所組織的各種學科學習任務中，部分隨班就讀學生的完成度低，不愿與教師或者同學交流。在現(xiàn)階段的教學環(huán)境下，為保障教學活動的高效開展，提高隨班就讀學生的學習效率與水平，教師應重視對隨班就讀學生的心理干預，幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，讓他們保持積極的學習態(tài)度，做到高效學習。

一、創(chuàng)設支持系統(tǒng)，營造安全條件

（一）環(huán)境支持，增進融入

根據(jù)環(huán)境心理學可知，環(huán)境與人的心理、行為存在緊密關聯(lián)。在對隨班就讀學生開展心理疏導時，教師要考慮到這種關聯(lián)，為隨班就讀學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，用環(huán)境潛移默化地影響他們的心理與行為，使他們積極地配合教師完成各種學習任務與目標。環(huán)境心理學家認為，當環(huán)境可以刺激人的感官且具有舒適性時，就可讓人放松身心，有心理上的安全感［1］。因此，在對隨班就讀學生進行心理疏導時，教師應重視環(huán)境的創(chuàng)設，讓他們在良好的環(huán)境下學到更多的知識。……