快樂體育與語言藝術

滕威++韓秀磊

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 語言具有組織、指導、教育、交流的重要功能作用，教師語言是教師教學能力、教學藝術的具體體現，也是取得最佳效果的基本保證。語言在教學中的重要地位是無庸置疑的。因此，在新課程改革的大潮中，體育教師在教學中重視和講究語言的藝術，對提高體育課教學質量，全面發展和提高學生身體素質，起到非常重要的作用，能讓學生更好地掌握技術、技能。

關鍵詞 語言藝術 快樂體育 創新 合作 成功

有些人認為快樂體育就是體育課上游戲比較多，學生比較開心。其實，快樂體育從方法論角度講，就是教師運用語言做導引，以“玩”、“做”或“練”的面貌出現的，學生心理放松、自如，心情愉快，無拘無束，能以十分熱情、百分精力投入，課堂氛圍非常好。它是學生深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性的過程。

在教學過程中運用好語言藝術的話，能充分調動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發現”或“成功”的快樂。

通過自己幾年來的教學實踐，總結歸納了這樣幾種語言藝術方法。

一、啟發式

課堂上，學生注意力高度集中時，教師如抓住本質、關鍵，運用啟發性的語言在要害處稍加點撥，則必能打開學生的思維能力。如：低年級體育課“立定跳遠”時總是縮手縮腳，所以，我帶著學生去森林的“動物王國”游玩，讓學生看各種動物跳來引出了解人類的運動——跳遠，接著教師用動物的語言要求學生用兔子、青蛙、袋鼠等動物的模范跳來比賽，來啟發學生的跳躍動作，并讓學生自己討論，自由找搭檔練習。并結合青蛙過河，過荷葉等游戲讓學生體會整個跳躍的動作的結合。慢慢的根據青蛙過河的優美、完整動作來糾正和引導學生用正確的立定跳遠動作做練習。

二、幽默式

蘇霍母林斯基強調，教師在課堂上創造精神的飽和樂觀愉快的語調，在培養牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績、對興趣培養都具有極大的意義。教師在課堂上來點幽默，學生興趣倍增，便有了生動活潑的教學氣氛。尤其在課堂上遇到突發事件時，以幽默的語言來轉移學生視線，使課堂教學得以正常開展，即“寓教于樂，寓莊于諧”。例：在練習立定跳遠時，在練習的基礎上為了調動學生的積極性，我們就可以采用“三字經”來激發學生的興趣。上課時一邊做示范，一邊講動作要領：“膝彎曲，用力蹬，雙手擺，體前躍，空展體，如燕飛，落地穩，要機智，須果斷。”學生在教師的引導下，一個接一個，一組接一組，每個人的臉上都帶著笑容。學生們跳得不亦樂乎。

三、激勵式

兒歌、猜謎深受低年級孩子的喜歡，它文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記，在小學各學科中廣泛使用。從教材內容和學生實際出發，把教材的概念、法則和其他學科的基礎知識，編成兒歌謎語的形式讓學生學習，有利于概括知識，揭示規律，同時也能激勵學生產生學習興趣提高教學效率。我們在學習踢毽子的時候，可以用猜謎語的方式來調動學生的積極性。如：有毛不是雞，會跳沒有腳，升起又落下，全靠你的腳。或是在一年級學生學習原地踏步走的教材時，我們可以有口令：大腿抬高，手臂伸直，前后擺動，一二一。在體育課中巧妙的運用兒歌和猜謎語能很好激勵學生積極向上的拼搏精神。

四、情景式

“學習愿望的源泉，就在兒童腦力勞動的特點本身，在思維的感情色彩，在于智力感受。”學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，在學習中意識或感覺到自己的智慧力量，體會創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。在游戲“龜兔賽跑”時，首先我們把學生們帶到“森林”里，來創造情景教學，出示龜兔賽跑的畫圖給學生講龜兔賽跑的故事，讓學生了解是兔子的懶惰才使不言敗的烏龜獲得了勝利。再接著進行角色的分配。在規定的場地上讓學生自行組織比賽，然后角色互換。讓學生從角色進行體驗，驗證是爬得快還是跳得快。讓學生自由討論和研究，用智慧去戰勝困難，改寫龜兔賽跑的“歷史”，使龜兔賽跑課上得生動又活潑。

通過語言的藝術，變被動教學為主動學習的理念，讓學生先自主學習，自由討論，然后由老師點撥，組織比賽，改變了以往游戲教學由教師在課前布置場地的做法，使學生在課堂教學中身臨其境，教學中通過采用同學間、小組間、師生間的合作學習，調動學習興趣，提高了學習效果，給學生以認知、技能、能力及社會活動能力等方面得到提高和培養。

在體育教學中，教師運用語言藝術時把學生當成了一個活的主體，讓學生的學習有了更廣闊的空間，學生就會表現出一個自主的特色，在豐富多彩的活動中，使創新能力得到提高。同時，注重培養學生的自主性，努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生做自己學習中真正的主人。體育教師運用語言藝術教學能讓學生更好地掌握技術、技能。豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發起學生更高水平的求知欲。適時點撥學生的靈感之光，一定能使課堂交流出現閃光的一瞬，使學生的求知欲，知識掌握方面更上一層樓。