交互式一體機在幼兒園語言活動中的應用

摘" "要：交互式一體機是一款高科技產品，給教育教學帶來了便利，優化了學科教學手段，提升了課堂教學效能。語言活動是幼兒園教學的基礎活動，在幼兒園教學中，教師可以合理運用交互式一體機，創設語言活動的情境，激發幼兒語言學習的興趣，突破語言教學的難點，為幼兒園語言活動“提質增效”。

關鍵詞：交互式一體機" "幼兒園語言活動" "運用策略

科技的進步給各領域注入了無窮的力量，許多科技產品以其優越的性能，被廣泛應用于教育領域，成為教學的輔助工具，大大提升了教育教學的效能。交互式一體機是一種具有綜合性的電子設備，由電子白板、投影儀、計算機等多個部件組成，融合了高清顯示、網絡傳輸、人機交互等技術，具有書寫、繪畫、批注、漫游、錄播、回放、放大、縮小等功能，并且內置聚光燈、放大鏡、畫筆、橡皮等多種教學工具。交互式一體機給教師的教學帶來了便利，能極大地提高教學效率。在幼兒園語言活動中，教師可以充分利用交互式一體機，將現代信息技術與語言教學整合，提高幼兒園語言活動的效率。

一、 運用交互式一體機，激發幼兒語言學習興趣

欣賞、傾聽、表達是幼兒語言教育的重要內容。興趣是開展幼兒園教學的前提條件，激發幼兒對語言學習的興趣，是組織語言活動的關鍵。在教學中，教師可以利用交互式一體機的多樣化功能，激發幼兒對語言學習的興趣，取得良好的教學效果。

（一）音畫結合，激發幼兒語言欣賞興趣

欣賞是語言活動的重要方式，而欣賞離不開看和聽。為了激發幼兒觀察和欣賞語言文字的興趣，教師需要充分利用眼睛和耳朵這兩種重要的感官，把幼兒的注意力聚焦到相關對象上去，激發幼兒參與語言活動的興趣。為此，教師可以借助交互式一體機的投影、顯示、播放等功能，將語言活動的內容投射到電子白板上。交互式一體機的投影功能，如同放電影一般，將畫面和聲音有效融合，能把抽象的文字變得形象具體，取得極強的視聽效果，從而引發幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，聚焦幼兒的視線。

例如，在教學“小青蛙開店”一課時，首先，筆者利用交互式一體機播放了音頻“呱呱呱”，讓學生聽聲音，猜一猜這是什么動物的叫聲。其次，在幼兒猜測后，筆者讓幼兒自己親手點擊鼠標，揭曉答案，屏幕上會顯示出青蛙的圖片。最后，筆者繼續采用音畫結合的方式，展示了“大象”“袋鼠”等動物開店的場景，引導幼兒了解不同動物的特點。交互式一體機的運用，有效激發了幼兒語言欣賞的興趣，激活了幼兒進行語言交流的熱情。

（二）化靜為動，激發幼兒的閱讀興趣

閱讀是汲取知識的重要方法，培養幼兒閱讀的興趣，是語言教學的重要目標。在語言教學中，教師不僅要教給幼兒閱讀方法，引領幼兒獲取知識，還要激發幼兒的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀。教師可以借助交互式一體機，優化閱讀材料的呈現方式，使閱讀內容新穎、有趣，以激發幼兒自主閱讀的熱情。

交互式一體機能“化靜為動”，將紙質的閱讀材料電子化，將靜態的圖文動態化。教師可以通過交互式一體機播放動態視頻，讓語言教學的內容動起來、活起來，以催生幼兒閱讀的動力。例如，在教學“三只想生病的小狗”一課時，筆者精心制作了動畫，將故事的情節動態化地展示了出來。動畫中三只小狗生動的表現，激發了幼兒的閱讀興趣，促使幼兒專注于欣賞與聆聽，并主動表達自己的觀點。

（三）人機交互，激發幼兒語言表達的興趣

表達可以傳遞信息、闡述觀點、交流感情、溝通思想。表達能力是幼兒需要具備的基礎能力，只有擁有較強的語言表達能力，才能與人有效交往與溝通。培養幼兒的語言表達能力是語言教學的重要目標。在教學中，教師要積極運用交互式一體機，開展人機交互活動，激發幼兒的語言表達興趣，使幼兒積極主動地投入語言活動中，變得愿意說，喜歡講。

交互式一體機不僅可以將語言材料形象生動地呈現出來，還可以實現人機交互，教師可以讓幼兒親手觸摸屏幕，點擊閱讀內容，進行點讀、跟讀等。人機交互學習語言，不僅能讓語言學習變得新穎有趣，還能實現語言學習的智能化、信息化，從而有效調動幼兒語言表達的積極性，發散幼兒的思維。例如，在教學“一年四季”一課時，首先，筆者組織幼兒開展拼圖游戲，讓幼兒根據提示動手拼圖，并在拼圖完成之后說一說拼圖展示的是什么季節。其次，在認識“春”“夏”“秋”“冬”四季的特征時，筆者借助交互式一體機，讓學生回答“哪些花在春天開放？這些花有什么特征？這些花的習性是什么？”等問題，并點擊獲取答案。有趣的人機交互活動，既能激發幼兒語言表達的興趣，又能讓幼兒高效掌握相關知識，提高教學效率。

二、 借助交互式一體機，創設語言活動情境

人的情感與認知緊密相連，積極的情感具有正面效應，能發動和促進認知，消極的情感具有抑制作用，能束縛認知和思維。因此，在語言教學中，教師要設法調動幼兒的正面情緒和積極情感，以提高幼兒的語言認知。良好的情境不僅直觀形象，還富有一定的情感色彩，可以有效激發幼兒的情感。在語言教學中，教師可以借助交互式一體機，創設語言活動情境，營造輕松愉快的語言活動氛圍，調動幼兒的積極情感。

交互式一體機提供了豐富的課件資源，教師可以利用這些素材，結合交互式一體機的優勢，將枯燥單調的語言文字轉化為直觀的圖像，配以動聽的音樂，創設直觀生動的情境，為語言活動奠定良好的基礎。例如，在教學“小青蛙開店”一課時，筆者借助交互式一體機，創設了一個“小青蛙開店”的故事情境，引導幼兒進行觀察、聯想、表達、交流。生動有趣的情境能引發幼兒豐富的聯想，使幼兒產生身臨其境的感覺，成為故事的主角，為幼兒的語言表達提供具體的場景，能推動幼兒語言表達能力的發展。

三、 借助交互式一體機，突破語言教學難點

幼兒處于語言發展的重要時期，他們的可塑性很強，擅長模仿學習。因此，在語言教學中，教師可以借助交互式一體機，幫助幼兒深度感知與理解語言，以化解幼兒語言學習的難點。

例如，在語言教學活動中，筆者發現幼兒經常不理解教師提出的問題，并且答非所問。究其原因是幼兒注意力不夠集中，沒有捕捉到閱讀材料中的重點內容、關鍵部分。因此，在組織語言教學時，教師可以利用交互式一體機的“批注圈畫”功能，突出重點內容，吸引幼兒的注意力。例如，在教學“三只想生病的小狗”一課時，筆者利用交互式一體機展示灰狗媽媽照顧三只小狗的情景圖，并組織幼兒觀察討論：“灰狗媽媽是怎樣耐心照顧生病的小狗的？”筆者利用畫筆圈畫出灰狗媽媽的畫面，引導幼兒觀察灰狗媽媽“喂藥”“買吃的”的情景。這樣，幼兒能聚焦一些不易察覺的細節，從而理解畫面的內容。

總之，幼兒以形象思維為主，抽象思維與理解能力薄弱，在語言教學中，教師可以借助交互式一體機，以圖像、視頻的方式向幼兒介紹事物的外在特征、發展變化，幫助幼兒突破學習重點與難點。同時，教師還可以利用交互式一體機，給幼兒搭建展示與交流的平臺，讓幼兒展示自己的學習成果，與同伴分享自己的學習體會。交互式一體機為幼兒的展示提供了支撐，方便了幼兒的表達，能提高語言教學的效率。

參考文獻：

龐吉辰.基于交互式一體機在小班集體活動中的應用實踐[J].知識文庫，2023（4）：55-57.