網絡時代下小學思政教學方法創新

摘" "要：思政教育是小學階段的重要工作，肩負著培養學生良好道德品質和價值觀念的重任。網絡環境為小學思政教育提供了新的理念和途徑，開創了全新的思政育人模式。思政教師應該牢牢把握時代脈搏，在教學中充分利用網絡資源，調動學生參與學習的熱情，不斷提升思政教學的效率。

關鍵詞：網絡時代" "小學思政" "教學方法

網絡技術的發展，給教育教學提供了極大的幫助。將網絡運用到小學思政教學中，一方面能夠拓寬學生的思政知識面，豐富學生的認知儲備；另一方面能夠創新思政教學方式，促進學生的全面發展。然而，在實際教學中，仍然有些教師對思政教學不重視，無法正確發揮網絡的優勢，誤導了學生，也阻礙了學生的進步。因此，小學思政教師應該更新教學理念，以網絡為抓手，以實踐為指向，為學生搭建思政教育平臺，讓學生接受思政教育，獲得能力和素養上的提升，成為德智體美勞全面發展的人才。

一、網絡時代小學思政教學存在的問題

（一）思政教育資源未形成規范化體系

在教學中，有些小學思政教師未形成正確的網絡意識，不能高效利用網絡資源進行教學。有些教師沒有建立標準化的教學資源庫，等到下次再使用的時候，根本無法找到合適的教學資源。要想發揮信息技術的教學價值，教師就要根據學生的實際情況，規范管理課程資源，最大限度地發揮互聯網的利用價值。

（二）網絡負面信息危害學生的身心健康

網絡上的思政教育資源十分豐富，填補了教材和課程的空缺，對于整體教學質量的提升能夠起到推動作用。然而，網絡是一把雙刃劍，學生如果不能有效甄別網絡負面信息，那么很有可能會產生不良的思想情緒。當學生在網絡上學習思政知識的時候，可能會被負面信息所誤導，對此，思政教師要做好充足的準備，規范學生的上網習慣，指導學生在網絡上正確甄別信息，促使學生健康成長。

（三）學生缺乏自制力，容易沉迷網絡

當教師提出借助網絡收集思政教學資源后，有些學生由于缺乏自制力，會借機玩網絡游戲，或進行網絡聊天。再加上教師疏于對學生的管理和教導，學生很可能會沉迷于網絡不能自拔，影響正常的學習和生活。另外，教師應該注意到，網絡雖然對教學有幫助，但是網絡并不是萬能的，在實際思政教學中，要做到線上和線下相結合，課內和課外相結合，從而體現思政教學的靈活性和機動性，使學生有效面對各種挑戰。

二、網絡時代背景下小學思政教學方法的創新策略

（一）借助網絡，提升教師的思政素養

學校是學生進行思政學習的主陣地，教師是思政教育的主導者與實施者。教師對于學生來說是學習的榜樣，因此教師的思政素養直接影響著學生的思政學習成效。為了給學生帶來更好的思政教育，教師要充分利用校內外的資源優勢，借助網絡提升自身的思政素養，創新思政教學方式，增強課堂教學的趣味性。教師還要拓展思政教學內容，改變傳統的單一說教模式，以理服人，以德感人，取得“潤物細無聲”的教學效果。

在日常的教學和生活中，教師的一言一行無時無刻不在影響著學生。為了給學生做好榜樣，教師要做到嚴于律己，以身作則，言行一致，表里如一。在課堂教學中，教師可以利用多媒體為學生播放有關公益勞動、志愿服務活動的視頻，用社會責任感和奉獻精神感染學生，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。為了更好地教育學生，教師要經常從網絡中收集與思政教學相關的各種信息和知識，不斷豐富自己的學識，開闊自身的視野，用與時俱進的思維、嚴謹求實的作風和廣博的知識教育學生，讓學生自覺接受思政教育。教師還要參與學校舉辦的線上研討會，與其他班級、其他年級或其他學校的思政教師進行交流，就思政教學方法、教學手段、教學中存在的問題等展開線上討論，從中汲取有益的教學經驗，提升自身的教學能力，從而更好地為學生服務。教師還要積極參與學校舉辦的各種專題學習活動，了解國家對中小學思政課建設的方針、意見，用最新的教學思想武裝自己，并適時調整自己的教學方案和教學內容，確保思政教學的先進性和科學性。

（二）巧用網絡，創設良好的思政情境

在網絡時代背景下，多媒體技術在思政教學中起到了非常關鍵的作用，為學生提供了全新的學習環境，極大地豐富了思政教學內容。在教學中，教師要深入研究網絡環境下學生的學習特點及規律，結合以往的教學經驗，探究多媒體技術對學生學習的影響，尋找多媒體技術在課堂教學中的最佳切入點。

書本中的思政知識是靜態的，而學生的思維卻是動態的、形象的。為了讓學生更好地理解書本中的思政知識，教師可以利用多媒體技術聲像并茂、動靜結合的特點，為學生創設直觀化的教學情境，從網絡中收集圖片、視頻作為課堂教學素材，對學生進行情感教育。培養學生的家國情懷，是小學思政教學的重要任務之一。在教學中，教師可以結合教學主題，從網絡中收集相關的各種音視頻資料，為學生展示家鄉的老照片和新照片，引導學生對比感受家鄉的發展變化，喚起學生對家鄉的熱愛之情。

（三）善用網絡，豐富思政教育渠道

在網絡時代背景下，人們獲取知識與信息的渠道變得更為豐富，思政教學工作變得更加順暢和高效。教師要順應時代發展規律，充分發揮網絡的優勢，引導學生高效學習思政知識，接受思政教育，讓學生通過多種渠道學習思政知識，成為德才兼備的好少年。

例如，教師可以利用微信搭建思政教育的微平臺，借助其中的群功能，組建思政學習群，將每天的預習任務發布到群中。教師也可以組織學生對某些思政觀點、生活案例等進行探究，從而打破傳統課堂時間與空間的限制，為每個學生提供均等的參與討論的機會，讓學生通過思維的碰撞，深化思想道德認知。在日常的校園生活中，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，并把這些閃光點分享到微信群中，用發生在身邊的真人真事對學生進行思想道德教育，引導學生從身邊小事做起，培養學生高尚的品質。

（四）依托網絡，開展思政實踐活動

思政教育不能僅停留在理論階段，教師要開展形式各樣的實踐活動，發揮思政教學的育人功能，積極傳播正能量。在設計思政活動的時候，教師要考慮到學生的差異性，盡量讓活動覆蓋全體學生，鼓勵學生“自育”。教師還可以從網絡中尋找優秀的思政活動案例，并且結合教學實際進行調整，設計出具有個性的思政活動，培養學生的創新思維。

例如，教師可以帶領學生觀看《百家講壇》《中國詩詞大會》等優秀電視節目片段，然后在班級里開展模仿活動，由教師扮演主持人，學生扮演參賽選手。這樣一方面鍛煉了學生的表現力和實踐能力；另一方面營造出濃郁的文化氛圍，讓學生潛移默化地提高個人素質。教師還可以開展思政手繪活動，提供多個思政主題供學生選擇，然后鼓勵學生將自己的思政觀點手繪出來，從而提高學生的繪畫能力，增強學生的審美意識，為學生提供施展才華的空間。

總之，小學思政教學是一項長期工作，是落實“立德樹人”根本任務的最佳途徑。在網絡背景下，小學思政教師要探索新型教育途徑，為學生提供源源不斷的思政素材，開發學生的智力，陶冶學生的情操，幫助學生健康成長。