初中英語閱讀教學(xué)中的德育滲透研究

摘" "要：在初中英語閱讀教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生語言知識積累的同時，應(yīng)關(guān)注英語學(xué)科的育人價值，即重視德育滲透，促進學(xué)生的全面發(fā)展。筆者分析了初中英語閱讀教學(xué)中德育滲透的必要性，并簡要探討了一些可行的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語" "閱讀教學(xué)" "德育滲透" "學(xué)科育人

學(xué)科育人是近年來的教育熱門話題，也是學(xué)科教學(xué)的趨勢?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，英語課程除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，還應(yīng)注重提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。英語作為一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，在德育滲透中具有一定的優(yōu)勢。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要手段，閱讀材料不僅包含語言知識，還包含文化元素。因此，在平時的英語閱讀教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢進行德育滲透，發(fā)揮英語學(xué)科的育人價值。

一、在初中英語閱讀教學(xué)中滲透德育的必要性

初中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。他們追求獨立，卻又缺乏明辨是非的能力，容易迷失。因此，德育在初中學(xué)生的成長過程中是十分必要的。同時，德育應(yīng)該是循序漸進、無處不在的。教師應(yīng)將德育融入學(xué)科教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。然而，有些教師并未意識到德育滲透的重要性，一味重視考試成績，在閱讀課堂上以講解語法為主，未真正挖掘教材中的德育元素，沒有達成學(xué)科育人的目標(biāo)。

閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主要途徑之一。它能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，形成語言能力，發(fā)展思維品質(zhì)。初中英語教材作為閱讀教學(xué)的載體，包含豐富多彩的主題，蘊含許多優(yōu)質(zhì)的德育資源。如果教師能充分挖掘教材中的德育資源，并將其巧妙地融入課堂中，那么就能夠在潛移默化中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、在初中英語閱讀教學(xué)中進行德育滲透的實踐

（一）增強德育意識

教師作為課堂的引導(dǎo)者，必須意識到德育滲透的必要性和緊迫性。初中英語教師應(yīng)仔細(xì)研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，領(lǐng)會其核心思想，明確立德樹人的根本任務(wù)，落實對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)更新理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓，不斷探索以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)方式，真正做到以人為本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、文化意識的熏陶、價值觀的正確導(dǎo)向。為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師每上完一堂課，都應(yīng)認(rèn)真反思需要怎樣改進。在遇到教學(xué)困難時，教師應(yīng)及時與其他有經(jīng)驗的資深教師進行溝通。學(xué)習(xí)與實踐、反思與交流，是初中英語教師必備的能力。

教師自身良好的素養(yǎng)對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著深遠的示范作用。在英語閱讀課堂中，教師要做好榜樣，正確地引導(dǎo)學(xué)生，如使用禮貌用語、尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。

（二）探索教材，挖掘素材

教師自身的專業(yè)素養(yǎng)還體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的正確把握方面。在備課過程中，教師應(yīng)有目的、有計劃地將德育滲透于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。教師科學(xué)利用教材文本內(nèi)容，挖掘其中的德育資源，是對學(xué)生進行德育滲透的關(guān)鍵。在平常的閱讀教學(xué)中，很多教師更關(guān)注學(xué)生對英語知識點的掌握，忽視了對主題語境、主題意義的探究，這樣就很難在課堂中進行德育滲透。對于教材的把握，教師應(yīng)做到“在基于教材的同時高于教材”。

首先，教師應(yīng)在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后，仔細(xì)鉆研教材，將對語言知識的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對主題語境的探究上來，并深入挖掘其中的德育資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要以語篇研讀為邏輯起點，開展有效的教學(xué)設(shè)計。也就是說，在備課過程中，教師應(yīng)對語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點等方面進行深入分析，挖掘文本中的文化內(nèi)涵和育人價值。在閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文本的標(biāo)題、圖片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此對文本進行推測。例如，譯林版九年級英語上冊Unit 1 Know yourself的Reading板塊標(biāo)題是“People who are happy with their jobs”，屬于“人與自我”的主題語境，內(nèi)容包含職業(yè)啟蒙與職業(yè)精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考文本內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身實際情況，確定自己的努力方向。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀過程中會主動探索自己熱愛的職業(yè)，從而取得職業(yè)啟蒙的效果。

再如，譯林版九年級英語上冊Unit 4 Growing up的Reading板塊的主題是“Never give up”，同樣屬于“人與自我”的主題語境，旨在提高學(xué)生的抗挫折能力。教師可以讓學(xué)生預(yù)測文本內(nèi)容，并讓他們列舉一些永不言棄的人或事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開始閱讀文本后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)涵，說一說自己從故事中明白了什么道理。

在深入挖掘教材中的德育資源后，教師應(yīng)該學(xué)會活用教材，適當(dāng)?shù)剡M行讀后延伸。例如，譯林版七年級英語上冊Unit 5 Let’s celebrate！介紹了萬圣節(jié)、春節(jié)等中西方節(jié)日，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后了解更多節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，并從中學(xué)習(xí)不同的文化風(fēng)俗。譯林版八年級英語下冊Unit 2 Travelling的Reading部分介紹了Kitty去香港迪士尼樂園的旅行，因此教師可以建議學(xué)生利用假期去類似的游樂園，從而將課本與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，擁有豐富、充實的生活。

除此之外，“人與社會”的主題語境可以讓學(xué)生學(xué)會關(guān)懷他人。例如，在譯林版八年級英語下冊Unit 6 Sunshine for all中“The Special Olympics World Games”一課的教學(xué)中，學(xué)生可以了解體育賽事，并從中體會體育精神。教師可以讓學(xué)生在課后收集奧運會、殘奧會的信息，查找在我國舉辦的體育賽事，從而增強學(xué)生的民族自豪感。

（三）師生互動，生生互動

在初中英語閱讀課堂上，教師可以采取多種互動方式，多與學(xué)生溝通、交流，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活上的困難。同時，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。教師對學(xué)生的鼓勵，很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，也能使教師獲得事業(yè)上的成就感。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的互動也有助于德育滲透。教師可以設(shè)計合作類的教學(xué)活動，讓學(xué)生進行“pair work”“group work”。例如，在教學(xué)譯林版九年級英語上冊Unit 2 Colours時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，交流最喜歡的顏色。在譯林版九年級英語上冊Unit 3 Teenage problems的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，在小組中分享生活中與父母之間產(chǎn)生的矛盾，并互相討論解決方法。這些活動能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的英語表達能力，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

總之，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)秉持“學(xué)科育人”理念，堅決在教學(xué)中進行德育滲透，讓學(xué)科教學(xué)與德育巧妙地融合起來，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]欒婷婷.德育視角下的初中英語閱讀教學(xué)策略探究[J].江蘇教育，2023（20）：49-53.

[2]劉先江.如何在初中英語閱讀教學(xué)中滲透德育教育[J].中學(xué)生英語，2023（16）：79-80.

[3]王凌.將德育滲透于初中英語閱讀課堂教學(xué)的策略[J].校園英語，2023（13）：166-168.