初中籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運用

孟虓敏

摘 要：體育項目種類繁多，籃球是初中生最受歡迎的體育項目。但是在體育課堂上，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式始終存在非常大的局限性，這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然非常喜歡籃球運動，但專業(yè)水平卻一直上不來的尷尬局面。為了改變這種現(xiàn)象，教師要創(chuàng)新籃球教學(xué)模式。對此，在初中籃球教學(xué)中，比賽教學(xué)法是值得廣泛應(yīng)用的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：初中體育；籃球教學(xué)；比賽教學(xué)法

【中圖分類號】G633.96? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0161-03

長期以來，初中的體育教師在體育教學(xué)過程中普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先是進(jìn)行理論講解，再讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，通過先理論再實踐的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行運動。這種教學(xué)模式的弊端是難以激發(fā)學(xué)生的興趣，很多學(xué)生的參與度非常低，因此，在新的教育改革的要求下，體育教師需要接觸新的教育模式。其中，比賽教學(xué)法受到了越來越多師生的認(rèn)可。本文就初中籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運用提供一些思路。

1.在初中籃球教學(xué)中運用比賽教學(xué)法的價值

（1）比賽教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢

通過各地的實踐可以得出結(jié)論，比賽教學(xué)法可以顯著提高初中生對籃球教學(xué)的興趣，籃球課程從最初的抵觸和逃避，到后來的不僅在課堂上積極進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，還利用課外的時間練習(xí)課堂上學(xué)到的關(guān)于籃球的知識和技術(shù)。使用傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生要跟著教師反復(fù)練習(xí)同一種動作，很容易感到枯燥和乏味，對喜歡新鮮事物的初中生來說難以堅持。比賽教學(xué)法為學(xué)生營造了真實的比賽氛圍，通過下場實戰(zhàn)進(jìn)行動作練習(xí)，并實際驗證所學(xué)到的知識。學(xué)生在整個過程中專注于比賽本身，由此進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實戰(zhàn)以外，學(xué)生動作比較注重優(yōu)美，但忽視了實用性，只有上場實戰(zhàn)后才會明白什么樣的動作才是真正有效的。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法時，學(xué)生并不明白動作的要領(lǐng)在哪里，因此也缺乏動力進(jìn)行課外的自主練習(xí)。

（2）讓初中生更好地在課堂上學(xué)習(xí)籃球

在初中體育課程中，籃球是一門重要的課程。隨著籃球教學(xué)的廣泛開展，體育教師也一直在尋找更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握籃球運動的相關(guān)理論知識和技術(shù)技巧。在以往傳統(tǒng)的體育課堂上，教師需要先大篇幅地講解理論知識，而這種講解往往會讓學(xué)生覺得太過枯燥，他們只是通過教師的話語吸取相關(guān)知識，而無法參與實踐，所學(xué)到的知識也無法在實戰(zhàn)中得到驗證。而比賽教學(xué)法則是解決這一系列問題最好的方法。學(xué)生可以上場進(jìn)行實戰(zhàn)，積極性得到了極大的激發(fā)，而不像以往那樣興趣缺缺。比賽教學(xué)法改變了體育教學(xué)的地點，在實戰(zhàn)比賽中，學(xué)生可以更深切地感受到理論知識和技巧的重要性，并且通過反復(fù)嘗試，對不同技巧的使用范圍有了明確的認(rèn)識和區(qū)分。在實戰(zhàn)中，學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作意識都會得到顯著的提升。籃球是一種團(tuán)體性的體育項目，必須以團(tuán)隊合作作為基礎(chǔ)，一個人無論技巧再好、拼搏得再努力，也無法獨自取勝，必須經(jīng)過團(tuán)隊成員共同努力、默契配合，才可以取得勝利。因此，實施比賽教學(xué)法后，學(xué)生的團(tuán)隊意識得到了有效的鍛煉，彼此之間的默契程度也在不斷提升，相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行也更加熟練。此外，通過實戰(zhàn)，教師也可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上存在的問題，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以提高籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高籃球教學(xué)的整體教學(xué)水平。

（3）讓初中生更好地掌握籃球的比賽規(guī)則

籃球運動有這完整而詳細(xì)的比賽規(guī)則，其中包含了很多復(fù)雜的條款和規(guī)定，在課堂上，學(xué)生通過死記硬背來記憶籃球的比賽規(guī)則是十分困難的，往往無法達(dá)到理想的效果。對籃球規(guī)則的不理解，也會導(dǎo)致學(xué)生無法正常開展籃球比賽。在進(jìn)行籃球比賽時，僅僅是奮力拼搏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在籃球規(guī)則之下進(jìn)行公平的競爭。籃球的規(guī)則很難單純地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子中，而運用比賽教學(xué)法，教師可以將比賽規(guī)則融入實戰(zhàn)中，讓學(xué)生快速地理解規(guī)則，同時在實戰(zhàn)的過程中將規(guī)則內(nèi)化，并在課堂外進(jìn)行籃球運動時，不自覺地思考與總結(jié)籃球的規(guī)則。掌握規(guī)則對籃球比賽而言是非常重要的，只有對籃球的規(guī)則充分了解，學(xué)生才能進(jìn)一步提高籃球運動水平。

（4）有助于初中體育教師提高籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

在初中籃球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法，有助于學(xué)生形成體育精神，優(yōu)化籃球教學(xué)的教學(xué)模式，顯著提升教學(xué)效果。目前，初中籃球教學(xué)的水平較以往已經(jīng)有了明顯的提高，但同時對進(jìn)行籃球教學(xué)的教師提出了更高要求，教師需要不斷優(yōu)化籃球的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，并確保新的教學(xué)模式符合初中的籃球教學(xué)的要求。因此，教師必須找到合適的新方法進(jìn)行籃球的教學(xué)，確保完成教學(xué)任務(wù)。在初中多籃球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法后，初中生對籃球教學(xué)課程的熱情有了明顯的提高，籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也因此得到了顯著的提升，這緩解了體育教師在開展籃球教學(xué)課程時的教學(xué)壓力。因此，在初中籃球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法得到了師生的一致好評。將比賽教學(xué)法引入初中籃球教學(xué)中，可以讓教學(xué)內(nèi)容更有針對性，提高籃球教學(xué)的效率。因此，從初中的籃球教師的角度來說，應(yīng)用比賽教學(xué)法，有利于更有效率地完成教學(xué)任務(wù)。在今后初中的籃球教學(xué)中，比賽教學(xué)法一定會得到更加廣泛的應(yīng)用。

2.在初中籃球教學(xué)中比賽教育法的運用

初中的籃球教學(xué)包含多方面的內(nèi)容，包括運球、全球、投籃以及團(tuán)隊合作等。本文將對籃球教學(xué)中的運球和投籃進(jìn)行重點分析。

（1）教學(xué)進(jìn)度設(shè)計：以籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)第一學(xué)期前8周為例

第1周：課堂教學(xué)內(nèi)容：第1課，向?qū)W生介紹本學(xué)期學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容以及各種常規(guī)要求；復(fù)習(xí)運球、傳球、投籃等基本技術(shù)；進(jìn)行多種測試。第2課，原地運球和行進(jìn)間運球；雙手胸前傳接球和頭上傳接球；進(jìn)行比賽教學(xué)；5米往返摸線跑和蛙跳。課外建議：進(jìn)行專項的自主練習(xí)；通過互聯(lián)網(wǎng)了解關(guān)于籃球運動的各種知識。

第2周：課堂教學(xué)內(nèi)容：第1課，對行進(jìn)間運球和變速運球進(jìn)行復(fù)習(xí)；對雙手胸前傳接球，頭上傳接球進(jìn)行復(fù)習(xí)；進(jìn)行教學(xué)比賽；30米折返跑，跳遠(yuǎn)和波比跳。第2課：復(fù)習(xí)原地運球，行進(jìn)間運球和變速運球；復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球、頭上傳接球；教學(xué)比賽。課外建議：自行查閱資料，學(xué)習(xí)放松肌群的方法；進(jìn)行滑步的自主練習(xí)。

第3周：課堂教學(xué)內(nèi)容：第1課，學(xué)習(xí)換手運球，胯下運球和轉(zhuǎn)身運球；學(xué)習(xí)原地運球和接傳球；學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手上籃；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行俯臥撐和深蹲練習(xí)。第2課：學(xué)習(xí)進(jìn)攻組合：行進(jìn)間運球接傳球再接行進(jìn)間單手上籃；進(jìn)行原地雙手投籃的復(fù)習(xí)；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行5米往返摸線跑和直角深蹲跳；課外建議：利用課堂上學(xué)到的方法，嘗試提高控球能力。

第4周：課堂教學(xué)內(nèi)容：第1課，學(xué)習(xí)進(jìn)攻組合：行進(jìn)間接傳球然后單手上籃；對原地雙手投籃進(jìn)行復(fù)習(xí)；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行5米往返摸線跑和仰臥起坐。第2課：學(xué)習(xí)變向換手運球和背后運球；學(xué)習(xí)8字繞傳；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行仰臥起坐，波比跳。課外建議：在課下進(jìn)行投籃時手腕發(fā)力的練習(xí)；進(jìn)行腰腹部的力量練習(xí)。

第5周：課堂教學(xué)內(nèi)容：第1課，進(jìn)行變向換手運球和背后運球的復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行30米加速跑和俯臥撐。第2課：學(xué)習(xí)進(jìn)攻組合：運球傳球投球的組合動作；進(jìn)行8字繞傳的復(fù)習(xí)；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行30米加速跑和俯臥撐。課外建議：在課下自主練習(xí)左右手運球；自主進(jìn)行上肢力量訓(xùn)練。

第6周：課堂教學(xué)內(nèi)容：第1課，復(fù)習(xí)進(jìn)攻組合：行進(jìn)間傳球、接傳球、投籃。復(fù)習(xí)行進(jìn)間的單手低手投籃；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行400米變速跑和俯臥撐。第2課：復(fù)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃；學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手胸前接傳球；進(jìn)行教學(xué)比賽；400米變速跑和俯臥撐。

第7周：課堂教學(xué)內(nèi)容：第1課，復(fù)習(xí)行進(jìn)間的單手低手投籃；學(xué)習(xí)運球轉(zhuǎn)身、背后運氣和胯下運球組合；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行30米加速跑和仰臥起坐。第2課：學(xué)習(xí)行進(jìn)間反手投籃；復(fù)習(xí)8字繞傳；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行30米加速跑和仰臥起坐。課外建議：在課下進(jìn)行腰腹部的力量訓(xùn)練；進(jìn)行熟悉球性的練習(xí)。

第8周：第1課，復(fù)習(xí)行進(jìn)間的反手投籃；學(xué)習(xí)行進(jìn)間運球、行進(jìn)間接傳球和行進(jìn)間投籃；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行5米往返摸線跑和仰臥起坐。第2課：復(fù)習(xí)運球轉(zhuǎn)身、胯下運球；進(jìn)行教學(xué)比賽；進(jìn)行5米往返摸線跑和俯臥撐。課外建議：進(jìn)行腰腹力量的訓(xùn)練。

（2）比賽教學(xué)法在初中運球教學(xué)中的應(yīng)用

運球是籃球運動中最重要也是最基礎(chǔ)的技能，如果教師無法讓學(xué)生有效地掌握運球的有關(guān)知識和技巧，就很難讓學(xué)生進(jìn)行接下來的籃球教學(xué)課程。但目前的情況是，很多學(xué)生沒能對運球教學(xué)產(chǎn)生正確的認(rèn)識，有部分學(xué)生認(rèn)為運球教學(xué)的難度不高，沒有必要用專門的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在運球的練習(xí)中，常常會出現(xiàn)有學(xué)生偷懶的情況，有一部分學(xué)生沒有重視教師在課堂上所講授的動作要領(lǐng)，認(rèn)為運球只是在走和跑的時候不停拍球。因此，學(xué)生對運球教學(xué)的參與度往往很低。初中籃球教師在運球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法后，上述問題均得到了有效的解決。教師將學(xué)生分成若干個小隊，并讓學(xué)生進(jìn)行小隊間的運球比賽，通過這樣的方式，學(xué)生的熱情高漲，更快地掌握了運球動作的要領(lǐng)。在這個基礎(chǔ)上，教師也可以進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，比如，讓學(xué)生在運球時嘗試互相搶球，讓比賽的形式變得更加多樣化，提高教學(xué)的新鮮程度，讓學(xué)生鍛煉、處理突發(fā)情況的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，并提高參與度，這也有助于籃球教師與初中生之間進(jìn)行更多更高效的交流。為了保證教學(xué)的效果，教師要做好如下課程設(shè)計。①熱身：搶球比賽。在進(jìn)行正式教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行搶球比賽，以此導(dǎo)入課程。學(xué)生每人拿一個籃球，在一整塊的籃球場區(qū)域內(nèi)進(jìn)行運球，在保護(hù)好自己的球的同時，嘗試拍打和搶奪其他同學(xué)的球，所有人必須始終保持運球的狀態(tài)，不可以抱著球跑。項目旨在讓學(xué)生熱身，不設(shè)獎勵或懲罰內(nèi)容。②對學(xué)生進(jìn)行運球動作講解和示范，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡回觀察，及時糾正學(xué)生的動作錯誤。③正式比賽：往返跑運球接力。按照運球技術(shù)的水平以及男女性別，將學(xué)生均勻分組，每組人數(shù)相同。每組出一個學(xué)生，從籃球場同一端線出發(fā)，一邊運球一邊跑向?qū)γ娴亩司€，遇到對面的端線之后返回，將球交給小組內(nèi)的下一個學(xué)生進(jìn)行同樣的往返跑，第一個所有成員都完成往返跑的小組獲勝。失敗的小組需要進(jìn)行4次往返跑作為懲罰，而獲勝的小組則進(jìn)行兩次往返跑。

（3）比賽教學(xué)法在初中投籃教學(xué)中的應(yīng)用

投籃是籃球運動中的關(guān)鍵技巧，也是籃球教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。籃球?qū)儆诘梅诸惖母偧碱愴椖浚梅帜芰χ苯尤Q于學(xué)生的投籃技術(shù)水平。學(xué)生的籃球水平很大程度上是由投籃能力決定的，因此在投籃教學(xué)活動中引入比賽教學(xué)法是十分有必要的。在初中的籃球教學(xué)課程中，教師可以靈活地引入比賽教學(xué)法，首先，將學(xué)生分成兩個小隊，并組織學(xué)生進(jìn)行傳球和投籃比賽，比如，接球急停跳躍投籃，以學(xué)生的得分情況作為比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生則將教師傳授的投籃技巧和其他相關(guān)知識運用到比賽的實戰(zhàn)中。在比賽中，教師也可以觀察學(xué)生的投籃動作是否符合要求，并在之后的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行針對性的糾正和訓(xùn)練。通過引入比賽教學(xué)法，學(xué)生對投籃技術(shù)的掌握情況得到了很大的提升，教師也可以更加直觀地了解到存在的問題，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。而且在比賽的過程中，學(xué)生也形成了良好的競爭意識和團(tuán)隊精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)也在比賽中得到了良好的發(fā)展。

在具體的教學(xué)中，教師可以設(shè)計以下投籃比賽事項：在半個籃球場的區(qū)域內(nèi)，三線中點處向端線方向兩米處放置一個標(biāo)志物。按照投籃技術(shù)的水平以及男女性別，將學(xué)生均勻分為兩組，每組人數(shù)相同。列縱隊站在三分線的兩側(cè)，隊列中第一個學(xué)生向標(biāo)志物所在的方向做側(cè)身跑，跑到標(biāo)志物前面時，由隊列中的下一個學(xué)生向他傳球，第一個學(xué)生接住球之后，做急停跳投的動作，無論是否投中都要接住球并回到本隊的隊尾。由下一個學(xué)生做相同的動作，如此重復(fù)，直到規(guī)定的時間結(jié)束，命中次數(shù)最多的隊伍獲勝。獎勵和懲罰措施同前面一樣。

綜上所述，作為一項體育運動，籃球深受廣大初中生的喜愛。初中籃球教師在開展教學(xué)工作時，要重視教學(xué)方式的科學(xué)性與高效性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的比賽環(huán)境以及真實的比賽氣氛，調(diào)動起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，對提升初中籃球教學(xué)的教學(xué)效果有著良好的作用。教師在課堂上引入比賽教學(xué)法時，要充分把握初中學(xué)生的身體特點，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以保證良好的教學(xué)效果。

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