李媛

摘 要：新高考背景下的高中化學復習關鍵要點包括：實驗技能強化、化學概念理解、跨學科知識融合和多樣化教學方法。首先，學生需提前準備實驗、反復練習、獨立思考和編寫實驗報告，以培養高水平實驗技能。其次，通過實際案例、探究性學習和啟發式教學深度理解化學，促進學生批判性思維發展。最后，通過跨學科合作、問題解決和多樣化教學有助于培養學生綜合能力和跨學科思維。這些策略和方法有助于學生適應新高考，提高素質，為未來發展奠定基礎。

關鍵詞：新高考；高中化學；復習策略；方法研究

本文探討在新高考背景下如何通過強化實驗技能培養、促進化學概念的深度理解，以及引入跨學科知識融合和多樣化教學方法來指導高中化學復習。新高考改革強調了實驗技能的重要性，實驗成為考試的一部分。因此，學生需要掌握化學理論知識和實驗技能。強化實驗技能培養與化學知識的融合成為新的挑戰[1]。此外，深刻理解化學概念并將其應用于實際問題也是新高考的核心要求。培養學生的批判性思維和問題解決能力至關重要。為此，引入跨學科知識融合和多樣化教學方法是必要的，以滿足新高考的要求，提高學生的綜合素質和競爭力。

一、強化實驗技能培養與化學知識的融合

新高考的改革已經引起了教育界的廣泛關注，其中一個重要的變化是對學生實驗技能的更高要求。在這個背景下，高中化學復習策略需要更加強化實驗技能的培養，并將實驗技能與化學知識有機融合。本文將深入探討為什么強化實驗技能培養與化學知識的融合對高中化學復習如此重要，并提供一些實際的策略和方法，以幫助學生在新高考中取得更好的成績。

（一）新高考背景下的實驗技能要求

1.實驗技能成為考核重點

新高考要求學生具備較高的實驗技能，實驗操作成為考試的一部分。這意味著學生需要熟練掌握實驗操作步驟、儀器使用方法以及數據處理技巧，而不僅僅是理論知識的記憶。實驗不再僅僅是化學課堂中的附加內容，而是被納入高考考核的重要組成部分。學生需要在實驗中展示他們的實驗操作技能、數據處理能力以及科學思維能力。

2.實驗設計與創新

新高考還強調學生的實驗設計和創新能力。學生需要能夠獨立設計實驗方案，選擇適當的實驗方法和工具，以解決給定的問題。這需要他們將化學知識應用到實際情境中，提出有針對性的實驗方案。學生不再僅僅是實驗的執行者，而是實驗的設計者和探究者。他們需要具備獨立思考和問題解決的能力，這對于將來的科學研究和職業發展至關重要。

（二）實驗技能與化學知識的融合

1.實驗與理論的互補性

實驗技能和理論知識應該被視為相輔相成的，而不是孤立存在的。實驗可以幫助學生更深刻地理解化學原理，而理論知識則可以指導實驗的設計和數據分析。在化學學科中，實驗和理論是相互補充的。通過實驗，學生可以驗證理論知識的準確性，并將抽象的概念轉化為具體的實際操作。反過來，理論知識可以幫助學生理解實驗現象的原因和

機制。

2.實驗教育的目的

實驗教育的目的不僅僅是教授學生如何進行實驗，更重要的是培養他們的科學思維和創新能力。實驗是學生主動參與科學研究的機會，通過實驗，他們可以提出問題、制訂假設、進行觀察和數據收集，最終得出結論，這是科學研究的基本步驟。實驗教育的核心目標之一是培養學生的科學精神和實踐能力。實驗不僅僅是為了獲取預定的結果，更是為了讓學生探索未知、發現規律、培養創新思維。

（三）強化實驗技能培養的策略與方法

1.提前準備實驗

化學教師可以提前提供實驗的預習材料，包括實驗步驟、理論基礎以及實驗目的。這可以幫助學生在實驗前做好準備，理解實驗的背景和意義。提前準備可以包括預習相關的理論知識，以便學生能夠更好地理解實驗的目的和原理。這有助于他們更有針對性地進行實驗操作和數據分析。

2.實驗操作的反復練習

實驗操作需要反復練習，學生應該多次進行相同或類似的實驗，以提高他們的實驗技能。這可以通過實驗課的頻繁安排和額外的實驗練習來實現。實驗課程可以設計成循序漸進的模式，從簡單的實驗開始，逐漸過渡到復雜的實驗。這有助于學生逐步積累實驗經驗，提高他們的自信心和熟練度。

3.引導學生獨立思考

在進行實驗時，化學教師應該鼓勵學生獨立思考和提出問題。教師可以提供一些開放性問題，引導學生思考實驗結果的原因和可能的改進方法。學生可以通過討論實驗的設計、結果的分析和可能的擴展實驗來培養獨立思考的能力。這有助于他們更好地理解實驗的意義和科學方法的應用。

4.實驗報告的重要性

實驗報告是培養學生實驗技能的重要環節。學生需要學會如何記錄實驗過程、整理實驗數據，并得出結論。化學教師可以指導學生如何編寫規范的實驗報告，并進行評估和反饋。實驗報告不僅僅是對實驗結果的總結，更是學生對實驗過程的反思和理解的表現[2]。通過撰寫實驗報告，學生可以鞏固實驗中獲得的知識和技能，提高他們的科學寫作能力。

二、促進化學概念的深度理解與實際應用

在新高考背景下，高中化學復習不再是簡單地記憶知識點，更加強調對化學概念的深度理解和實際應用。這一點對于學生的學術發展和未來職業需求至關重要。化學教師在教學中應該采取策略和方法，幫助學生深刻理解化學概念，并能夠將這些概念應用于實際問題的解決。

（一）深刻理解化學概念的重要性

1.超越表面記憶

新高考要求學生不僅要記住化學知識點，還要理解它們的本質。深刻理解化學概念意味著能夠掌握其背后的原理和機制，而不僅僅是機械地記憶公式和定義。

2.培養批判性思維

深刻理解化學概念可以培養學生的批判性思維能力，使他們能夠分析復雜問題，提出合理的解決方案。這對于高考和學生未來職業發展都至關重要。

（二）促進深刻理解的策略與方法

1.實際案例和應用示例

化學教師可以引入實際案例和應用示例，將抽象的化學概念與學生日常生活和社會中的問題聯系起來。例如：通過討論環保、食品安全、醫療等方面的化學應用，可以幫助學生更好地理解化學的實際意義。

2.探究性學習

探究性學習是一種有助于學生深刻理解的方法。化學教師可以提出開放性問題，鼓勵學生通過實驗、研究和探討來解決問題，而不是僅僅接受教師的傳授。

3.啟發式教學

啟發式教學是一種鼓勵學生主動思考和發現知識的方法。化學教師可以引導學生提出問題，然后幫助他們自己探索答案，這有助于學生更深入地理解化學概念。

（三）將化學知識應用于實際問題的重要性

1.提高問題解決能力

將化學知識應用于實際問題的解決可以提高學生的問題解決能力。這種能力對于高考和學生未來的職業發展都非常重要，因為實際問題通常是復雜而多樣化的[3]。

2.培養實際應用能力

化學知識的實際應用有助于培養學生的實際應用能力，使他們能夠在日常生活中更好地理解和解決化學相關的問題，如環保、食品安全、藥物研發等。

（四）促進實際應用的策略與方法

1.項目化學習

化學教師可以組織項目化學習，讓學生獨立或團隊合作解決實際問題。這可以包括研究項目、實驗設計、環保方案等。

2.案例分析

化學教師可以使用案例分析法，讓學生分析和解決真實世界中的化學問題。這種方法有助于學生將理論知識應用到實際情境中。

3.跨學科合作

化學知識通常與其他學科密切相關，化學教師可以與其他科目的教師合作，將跨學科知識融合到教學中，以解決復雜的實際問題。

三、引入跨學科知識融合與多樣化教學方法

在新高考背景下，高中化學復習策略與方法的研究不僅需要強調深度理解和實際應用，還需要引入跨學科知識融合和多樣化的教學方法。這有助于學生更好地應對考試要求，培養跨學科綜合能力，提高問題解決能力，以及拓寬知識視野。化學教師在教學中應該積極采用跨學科知識融合和多樣化的教學方法，以促進學生的全面發展。

（一）跨學科知識融合的重要性

1.新高考要求的跨學科能力

新高考改革強調學生需要具備跨學科的能力，能夠將不同學科的知識與技能有機融合，解決復雜的實際問題。這種能力對于學生的綜合素質和未來的職業發展至關重要。

2.跨學科知識融合的優勢

跨學科知識融合有助于學生更好地理解不同學科之間的聯系和交互作用，提高他們的綜合素質和解決問題的能力。這也能夠激發學生的學習興趣，使他們更加積極參與教學。

（二）引入跨學科知識融合的策略與方法

1.與其他學科的合作

化學教師可以積極與其他學科的教師合作，共同設計跨學科項目或教學活動。例如：可以組織一個關于環境問題的項目，此項目不僅涉及化學知識，還包括地理、生物和政治等多個學科的內容。學生可以通過研究環境問題，了解到不同學科之間的相互關聯，從而更全面地理解和解決問題。

2.跨學科問題解決

化學教師可以引入跨學科問題，鼓勵學生運用化學知識解決與其他學科相關的問題。例如：可以提出一個關于能源利用和可持續發展的問題，要求學生結合化學、物理和經濟學等多個學科的知識來分析和解決。這種方法有助于學生將化學知識應用于實際情境中，培養跨學科思維和解決復雜問題的能力。

3.探索交叉點

化學老師可以引導學生主動探索化學與其他學科的交叉點。例如：在討論物質的性質和變化時，可以涉及物理學的原理，如化學反應的能量變化和熱力學原理。通過這種方式，學生可以更深入地理解化學概念，并將其與其他學科的知識相連接起來。這種交叉點的探索有助于打破學科之間的壁壘，促進跨學科的學習和思考[4]。

（三）多樣化教學方法的重要性

1.滿足不同學習需求

學生的學習需求和風格因人而異。有些學生可能更偏向視覺學習，他們通過圖表、圖像和示意圖更容易理解化學概念。其他學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽講解和講座來掌握知識。還有一些學生更喜歡動手實踐，他們需要親身參與實驗和操作才能深刻理解。因此，化學教師應該采用多樣化的教學方法，以確保不同學生的學習需求得到滿足。

2.提高學習參與度

多樣化的教學方法可以激發學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與課堂。傳統的講課方式可能會導致學生的學習興趣下降，而引入實驗、小組合作、討論、問題解決等多種教學方法可以使學生的學習更加生動和有趣。例如：通過進行有趣的實驗，學生可以親身體驗化學現象，這將引發他們對化學的興趣和好奇心。

（四）引入多樣化教學方法的策略與方法

1.實驗教學

實驗是培養學生實驗技能和深刻理解化學概念的重要方法[5]。化學教師可以設計豐富多彩的實驗，讓學生通過親身體驗來理解化學原理。

2.小組合作

化學教師可以組織學生進行小組合作，讓他們一起解決問題、討論復雜的化學概念，通過合作來促進深度理解和跨學科思考。

3.信息技術的應用

信息技術可以豐富化學教學的形式，化學教師可以使用多媒體教材、在線模擬實驗等工具，提供更多互動和實踐機會，以滿足不同學生的學習需求。

結束語

綜上所述，高中化學教學應深刻理解化學概念的必要性，通過引入實際案例和問題情境，讓學生將抽象的化學概念與現實世界聯系起來。采用探究性學習方法，在教師引導下讓學生自主探索、發現知識，并形成自己的理解。新高考要求學生具備跨學科能力，并將不同學科的知識與技能有機融合。為了滿足這一要求，本文提出了一些策略。與其他學科的合作是促進跨學科知識融合的重要途徑。化學教師可以與其他學科的教師合作，共同設計跨學科項目或教學活動。引入跨學科問題解決，鼓勵學生運用化學知識解決與其他學科相關的問題。此外，探索化學與其他學科的交叉點也是促進跨學科知識融合的有效方法。

參考文獻

[1]陳敏華.新高考背景下高三化學復習備考的有效策略探析[C]//中國國際科技促進會國際院士聯合體工作委員會.2023年現代化教育國際研究學會論文集（二），2023：4.

[2]吉有才.新高考背景下高中化學復習策略探究[J].課程教材教學研究（中教研究），2022（Z6）：85-86.

[3]高凌云.基于新高考評價體系的高考化學試題分析與復習教學策略研究[D].天津：天津師范大學，2022.

[4]李鳳.高三化學復習備考中“回歸教材”的現狀及策略研究[D].武漢：華中師范大學，2022.

[5]王玉俠.新高考背景下高中化學總復習學法指導探究[J].高考，2022（13）：12-14.