“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)策略分析

張偉東

【摘? 要】 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。高中信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)信息化人才的重要途徑，面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，因此需要探索新的教學(xué)策略。文章旨在分析高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)信息化人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景；高中信息技術(shù)；教學(xué)策略

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)

1. 技術(shù)的迅猛發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，不僅推動(dòng)了信息技術(shù)的快速發(fā)展，也促進(jìn)了其他領(lǐng)域技術(shù)的創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。例如，在線教育、慕課等新型教學(xué)模式的興起，使學(xué)生可以更加便捷地獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)為教師提供了更多的教學(xué)工具和手段。

2. 數(shù)據(jù)化與智能化的趨勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一個(gè)重要特征就是數(shù)據(jù)化和智能化。在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，使教育更加個(gè)性化和智能化。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績(jī)等數(shù)據(jù)的分析，教師可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，智能化技術(shù)的應(yīng)用也為學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（二）高中信息技術(shù)教學(xué)的演變

1. 從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)主要以講授式教學(xué)為主，注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。因此，現(xiàn)代化教學(xué)方式的興起為高中信息技術(shù)教學(xué)提供了新的選擇。

現(xiàn)代化的教學(xué)方式注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和多元化的學(xué)習(xí)方式。例如通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和完善，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作；通過(guò)慕課等平臺(tái)的引入，學(xué)生可以接觸到更多的優(yōu)質(zhì)課程資源；通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)和智能化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. 學(xué)生需求與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的關(guān)系

高中信息技術(shù)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求和發(fā)展。因此，學(xué)生需求與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的關(guān)系是高中信息技術(shù)教學(xué)中需要關(guān)注的重要問(wèn)題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)

（一）提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)公民的基本素質(zhì)。高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該致力于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠更好地理解和應(yīng)用信息技術(shù)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。信息素養(yǎng)包括信息獲取、信息處理、信息評(píng)價(jià)、信息傳遞等多個(gè)方面，培養(yǎng)這些能力將有助于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代也是創(chuàng)新的時(shí)代，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)信息技術(shù)手段解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)其對(duì)信息的判斷力和鑒別力，使其能夠在海量的信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握信息技術(shù)的相關(guān)技能。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這樣，學(xué)生不僅能夠在學(xué)校里學(xué)到知識(shí)，而且能夠在未來(lái)的生活和工作中持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代也是全球化的時(shí)代，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)其溝通、協(xié)調(diào)和合作的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全球視野，使其能夠理解和尊重多元文化，為未來(lái)的國(guó)際交流與合作做好準(zhǔn)備。

（六）增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日益重要。高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使其能夠正確、安全地使用互聯(lián)網(wǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)，掌握保護(hù)個(gè)人信息安全的基本技能，避免造成不必要的損失。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容存在與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題。許多教師在教學(xué)過(guò)程中，往往只注重教材知識(shí)的傳授，而忽略了信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這使得學(xué)生難以理解和掌握所學(xué)知識(shí)，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法單一

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”為高中信息技術(shù)教學(xué)提供了更多的教學(xué)手段，但仍有不少教師采用講授式教學(xué)、示范性教學(xué)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種單一的教學(xué)方法不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（三）學(xué)生水平參差不齊

由于學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，使得高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的水平參差不齊。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)感到吃力，而一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可能覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，這種差異使得教學(xué)難度加大，難以滿足不同層次學(xué)生的需求。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。以“信息系統(tǒng)概述”這一章節(jié)為例，教師可以引入當(dāng)前比較熱門的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，讓學(xué)生了解這些技術(shù)在生活中的應(yīng)用，以及這些技術(shù)對(duì)信息系統(tǒng)的影響。通過(guò)引入這些新技術(shù)，可以讓學(xué)生了解到信息系統(tǒng)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和熱情。

首先，教師可以引入當(dāng)前比較熱門的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，讓學(xué)生了解這些技術(shù)在生活中的應(yīng)用，以及這些技術(shù)對(duì)信息系統(tǒng)的影響。例如，教師可以讓學(xué)生了解如何利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行用戶行為分析，從而優(yōu)化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和營(yíng)銷策略；或者讓學(xué)生了解如何使用云計(jì)算來(lái)提高信息系統(tǒng)的可靠性和安全性；還可以讓學(xué)生了解如何利用物聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高設(shè)備的智能化和自動(dòng)化水平。

其次，教師可以通過(guò)案例教學(xué)的方式來(lái)介紹信息系統(tǒng)的基本概念和發(fā)展歷程。教師可以引入電子商務(wù)、在線支付、智能家居等案例，讓學(xué)生了解這些系統(tǒng)所涉及的技術(shù)和原理。同時(shí)，教師也可以通過(guò)案例來(lái)介紹信息系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)方法，例如如何進(jìn)行需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施和系統(tǒng)維護(hù)等。

最后，教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法來(lái)讓學(xué)生掌握信息系統(tǒng)的基本操作和工具。教師可以布置一些任務(wù)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電子商務(wù)網(wǎng)站或者在線支付系統(tǒng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的基本流程和技能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、探究式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)為例，教師可以采用案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，選擇一些實(shí)際應(yīng)用中的案例，如搜索引擎、推薦系統(tǒng)等，讓學(xué)生了解這些案例中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重要性。然后，教師可以布置一些任務(wù)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的搜索引擎或推薦系統(tǒng)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本原理和應(yīng)用。

首先，教師可以采用問(wèn)題探究法來(lái)引入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念和原理，提出一些問(wèn)題，如“如何對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序？”“如何查找某個(gè)特定的數(shù)據(jù)？”等，讓學(xué)生思考并探究解決方法。通過(guò)問(wèn)題探究，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念和原理。

其次，教師可以采用案例分析法來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用和理解。可以引入一些實(shí)際應(yīng)用中的案例，如搜索引擎、推薦系統(tǒng)等，讓學(xué)生了解這些案例中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重要性。通過(guò)案例分析，可以幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在實(shí)際應(yīng)用中的作用和意義，同時(shí)也可以提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

最后，教師可以采用實(shí)踐體驗(yàn)法讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)。教師可以布置一些任務(wù)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的搜索引擎和推薦系統(tǒng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本原理和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（三）分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求

分層教學(xué)是通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行評(píng)估，將學(xué)生分成不同的層次，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。以“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、設(shè)備與操作系統(tǒng)”這一章節(jié)為例，對(duì)一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和設(shè)備的使用方法；對(duì)一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以講解一些比較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和操作系統(tǒng)的原理和應(yīng)用。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層。對(duì)一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和設(shè)備的使用方法，例如IP地址的分類、路由器的配置、操作系統(tǒng)的安裝等。對(duì)一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以講解一些比較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和操作系統(tǒng)的原理和應(yīng)用，例如TCP/IP協(xié)議棧的分層結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的調(diào)度和文件系統(tǒng)等。通過(guò)分層教學(xué)，可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握必要的知識(shí)和技能，同時(shí)也可以避免一些學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而失去興趣。

其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分層。有些學(xué)生喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則更喜歡小組學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格采取不同的教學(xué)方法和手段。對(duì)喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以提供一些詳細(xì)的講解和資料，讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究；對(duì)喜歡小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以組織一些小組討論和交流活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和合作。通過(guò)分層教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分層。不同的學(xué)生對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不同的興趣和熱情。有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全感興趣，而有些學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)感興趣。對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全感興趣的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解一些網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議和安全技術(shù)的原理和應(yīng)用；對(duì)對(duì)操作系統(tǒng)感興趣的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解一些操作系統(tǒng)的原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷探索新的教學(xué)策略。通過(guò)多元化的教學(xué)方法和手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師也需要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。希望通過(guò)文章的研究，能夠?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的發(fā)展提供一些有益的參考和啟示，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的信息化人才。

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