借助信息技術(shù)，構(gòu)建高效政治課堂

危志強(qiáng)

（安徽省旌德縣旌德中學(xué)，安徽 旌德 242600）

政治課程是高中階段的重點(diǎn)課程，它是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程，是中學(xué)生德育工作的一部分。開展有效的思想政治課程，將有利于學(xué)生明確政治方向，樹立正確的價(jià)值觀念，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，所以政治課程對(duì)于高中學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有關(guān)鍵性作用。但是思想政治課程的內(nèi)容理論性極強(qiáng)，同時(shí)也具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，而傳統(tǒng)的課堂形式又過于枯燥，由此就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。所以，在高中政治課堂，教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用契合學(xué)生成長(zhǎng)需要的方法來構(gòu)建高效的政治課堂，推動(dòng)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于高中政治課堂的優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已然成為人們生活生產(chǎn)的重要助力，在社會(huì)層面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。它不僅影響著人們的日常生活，也影響著教育教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)具有便捷性、趣味性、拓展性及綜合性等多樣特點(diǎn)，如果將其有效地與課堂相結(jié)合，將產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。高中政治知識(shí)具有政策性、思想性、社會(huì)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，與我們的生活息息相關(guān)，如果將多樣的信息技術(shù)應(yīng)用于高中政治課堂，將使得課堂更加有效：

首先，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，它可以利用音頻、視頻、圖畫等多種形式，將單一的知識(shí)立體化呈現(xiàn)，由此就能激活學(xué)生的興趣，讓他們更積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，更好地理解理論知識(shí)。

其次，有效拓展教學(xué)方式。在信息技術(shù)的支持下，課堂涌現(xiàn)出了很多不同的教學(xué)方式，如融合多媒體、交互式電子白板的新型課堂等，這些多樣的方式作為課堂的有效補(bǔ)充，有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)生更好地體驗(yàn)思想政治內(nèi)容，理解其內(nèi)涵。

最后，合理豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)依托網(wǎng)絡(luò)資源，能為學(xué)生提供海量的信息，并引導(dǎo)他們放眼生活，將課堂與生活緊密聯(lián)系，由此就能不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)具體化、實(shí)踐化，有效地拓展學(xué)生的視野和技能。

二、信息技術(shù)支持下如何構(gòu)建高效政治課堂

高中階段正是學(xué)生形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的核心時(shí)期，此時(shí)他們有較強(qiáng)的自主性，擁有一定的探究能力和獨(dú)立思想，如果思想政治課堂仍然以傳統(tǒng)方式教學(xué)，將會(huì)大大降低他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也無法實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。所以教師要靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，以提升課堂教學(xué)的有效性。

（一）營(yíng)造良好環(huán)境，激活課堂氛圍

高中階段是學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更多地依賴于自主意識(shí)，也就是說，高中學(xué)生以自主、自發(fā)學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。而高中階段學(xué)習(xí)緊張，學(xué)科較多，如果課堂沉悶或枯燥，將大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此會(huì)大大降低課堂教學(xué)的效率。高中學(xué)生身心發(fā)展迅速，其自主學(xué)習(xí)能力也極易受到外界環(huán)境的影響，所以教師要從環(huán)境著手，營(yíng)造良好的環(huán)境，以激活課堂氛圍。而在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)能為課堂帶來生動(dòng)的圖片、視頻、文字等元素，將晦澀的書本知識(shí)通過這些生動(dòng)形象的元素展現(xiàn)出來，學(xué)生就能充分感受到知識(shí)的趣味性，體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)興趣，教師要靈活加以應(yīng)用。

以統(tǒng)編版高一必修1《原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》教學(xué)為例，人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程是高中思想政治課堂的重要內(nèi)容，也是牽引著各類政治思想和政治事件的線索。從原始社會(huì)至今，約有幾百萬年的歷史，那么在這個(gè)過程中，社會(huì)是如何發(fā)展并成為現(xiàn)在的模樣的呢？催生社會(huì)變化的因素又有哪些呢？經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，原始社會(huì)從平等互助、平等分配的社會(huì)關(guān)系逐步演變成了私有制占主導(dǎo)的社會(huì)形態(tài)，于是，階級(jí)社會(huì)就形成了。那么怎樣去理解這樣的社會(huì)變化呢？在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供圖片、視頻等豐富的形象化元素，讓他們從感官和思維的角度充分理解社會(huì)變化的原因。例如教師制作一個(gè)小視頻，動(dòng)態(tài)地將原始社會(huì)生產(chǎn)工具變化的過程展示出來，并利用動(dòng)態(tài)畫面展示不同生產(chǎn)工具所產(chǎn)生的勞動(dòng)所得以及人員分配的畫面，讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)。而后再引導(dǎo)學(xué)生思考如果某一項(xiàng)生產(chǎn)條件變化，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。在思考和交流中，學(xué)生還可以利用信息技術(shù)來分析、反饋?zhàn)约旱南敕ā＿@樣的課堂不僅提高了教學(xué)反饋的效率，也讓學(xué)生感受到政治知識(shí)的趣味性，從而更積極地參與其中，讓課堂更加活躍。

（二）依托海量資源，豐富課堂內(nèi)容

信息技術(shù)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能實(shí)時(shí)地、高效地為學(xué)生提供海量的信息資源，學(xué)生不僅能便捷地查詢到知識(shí)的拓展內(nèi)容，還能依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)更多與生活密切聯(lián)系的知識(shí)，由此就能充實(shí)政治課堂，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的思想政治課堂以枯燥的講解為主，內(nèi)容單薄且晦澀，學(xué)生不容易理解，更無法深入體會(huì)其內(nèi)在含義。但是如果借助網(wǎng)絡(luò)，利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，教師能為學(xué)生帶來更多趣味、生動(dòng)的政治小故事、時(shí)政要聞，還有更多用實(shí)際行為來闡述的政治理論，由此就讓政治課堂變得更加豐富、生動(dòng)。在海量的資源支持下，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能獲取更多的信息和知識(shí)，這樣無疑大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效率，讓課堂變得更加充實(shí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富。所以教師要善于利用海量的信息資源，以支持學(xué)生的課堂探索。

以高一必修1《科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐》教學(xué)為例，隨著資本主義思想矛盾的激化，有一種新興的思想得以萌生，這是一些先進(jìn)分子對(duì)資本主義思想的揭露和批判，以及對(duì)未來生活的美好設(shè)想。他們看到了階級(jí)壓迫下的人民群眾的困苦，所以想要擺脫束縛，創(chuàng)造一個(gè)平等的社會(huì)。最早在十九世紀(jì)三四十年代，社會(huì)主義就有所顯現(xiàn)。那么社會(huì)主義到底是怎樣形成和發(fā)展的？又如何被推廣到多國(guó)呢？教材中的資料繁多，但都較為晦澀，所以教師可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的資源，提前為學(xué)生搜集相關(guān)的資料，按照社會(huì)主義產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)間線，將重要的事件、人物等串聯(lián)起來，用微課的形式在課堂上展示給學(xué)生。讓學(xué)生清楚地看到馬克思和恩格斯的奮斗過程，感受巴黎公社成立的畫面，以及俄國(guó)的十月革命場(chǎng)景等。如果學(xué)生在課堂上對(duì)某個(gè)事件存有疑問，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集更多的信息資源，鼓勵(lì)他們思考和探索各個(gè)事件之間的關(guān)聯(lián)作用。如此一來，思想政治課堂就會(huì)變得更加充實(shí)、豐滿，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也迅速從灌輸式走向自主式，他們能形成良好的探索信息的能力，從而提升課堂的探索效率。

（三）借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中政治與時(shí)代緊密聯(lián)系，是學(xué)生了解實(shí)事、發(fā)展思想的關(guān)鍵依據(jù)。而思想政治課堂與生活息息相關(guān)，政治知識(shí)不僅具有時(shí)代性，也具有極強(qiáng)的社會(huì)性和思想性，所以需要學(xué)生真正從深入的角度去理解。但是高中學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，無法深入生活去探索和體會(huì)，而信息技術(shù)擁有廣闊的平臺(tái)，教師可以借助多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等多種技術(shù)手段，為學(xué)生打造真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合課堂知識(shí)開展場(chǎng)景體驗(yàn)，由此就能深化政治知識(shí)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生更好地理解其中的奧秘。所以，教師可以充分挖掘不同的信息技術(shù)，靈活地將其應(yīng)用到教學(xué)過程之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，幫助他們理解、吸收，提升課堂效果。

以高一必修2《公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展》教學(xué)為例，經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制對(duì)于高中學(xué)生而言過于晦澀，他們無法將這樣的經(jīng)濟(jì)制度和體制與真實(shí)的生活相聯(lián)系。而在現(xiàn)實(shí)生活中，很多行為或者場(chǎng)景都體現(xiàn)了這樣的經(jīng)濟(jì)制度。所以單純依靠書本上的理論講解很難讓學(xué)生真正理解，因此教師可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，以輔助學(xué)生理解和吸收。例如，教師可以選擇某個(gè)村莊為對(duì)象，利用信息技術(shù)營(yíng)造真實(shí)的村莊環(huán)境，并選取村莊中的資源、經(jīng)營(yíng)方式以及擁有方式等為主題，讓學(xué)生演繹不同經(jīng)濟(jì)體制下村莊中人們的不同生活行為。比如村莊中某家庭開設(shè)了小賣部，村莊中的河流、土地等資源歸政府管理而非個(gè)人所有等等。通過這樣的情境體驗(yàn)，學(xué)生能深切地感受到不同經(jīng)濟(jì)體制下的經(jīng)濟(jì)生活，也能從側(cè)面感受到經(jīng)濟(jì)體質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，繼而深切地理解經(jīng)濟(jì)體制之間的差異與聯(lián)系，更全面地掌握相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。

（四）依據(jù)信息工具，啟發(fā)多樣思維

傳統(tǒng)的政治課堂是單向的、灌輸式的，具有互動(dòng)性差的缺點(diǎn)，學(xué)生的思維得不到啟發(fā)，認(rèn)知無法突破桎梏，也就造成了課堂教學(xué)效率低下的問題。雖然高中政治知識(shí)以理論性為主，但依據(jù)政治理論，如果學(xué)生能靈活地將其應(yīng)用于生活，就能形成對(duì)生活事件的客觀理解和判斷能力，所以政治知識(shí)的學(xué)習(xí)又對(duì)學(xué)生的思維能力有極強(qiáng)的推動(dòng)作用。而互聯(lián)網(wǎng)依托下的信息技術(shù)，具有良好的互動(dòng)性，能從視覺、聽覺等感官上刺激學(xué)生，引導(dǎo)他們深入思考、拓展思維，所以教師可以積極地在教學(xué)中利用電子白板等信息化的工具，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)體系，推動(dòng)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)，從而啟發(fā)學(xué)生的多樣思維。

以高一必修2《堅(jiān)持新發(fā)展理念》教學(xué)為例，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)發(fā)展理念在不斷變化。那么新時(shí)代有哪些新的發(fā)展理念呢？以往的理念對(duì)于新時(shí)代又有什么弊端呢？這是學(xué)生需要了解并掌握的內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)新的發(fā)展理念的具體內(nèi)容，了解新理念應(yīng)用的必然性，從而更好地建立經(jīng)濟(jì)思想，形成良好的時(shí)代認(rèn)知。所以了解時(shí)代的發(fā)展特色，尋找新理念的基點(diǎn)是非常重要的。由于該課程內(nèi)容多而繁雜，教師可以依據(jù)信息技術(shù)工具，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)梳理知識(shí)，建立系統(tǒng)化的思維，助力他們學(xué)會(huì)批判、分析。例如，新的發(fā)展理念是以人民為中心的，那么人民的根本利益在哪里？著重于哪些方面會(huì)使人民獲得幸福感？依據(jù)這樣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在電子白板上勾畫梳理出新理念的思維導(dǎo)圖，或者下載其他繪制思維導(dǎo)圖的工具，依托多媒體或電子大屏，與學(xué)生共同梳理新思想、新理念產(chǎn)生的維度。通過這樣直觀的梳理過程，依托信息工具的便捷性，學(xué)生就能更深入地思考相關(guān)的時(shí)代理念，從縱觀全局的角度出發(fā)理解“人民為中心”的內(nèi)涵，然后在思考中不斷分析、判斷，從而形成多樣的思維。

（五）結(jié)合信息渠道，拓展實(shí)踐活動(dòng)

思想政治知識(shí)具有綜合性與實(shí)踐性，是學(xué)生了解社會(huì)生活、感受時(shí)代特色的平臺(tái)。學(xué)生不僅要在課堂上了解理論知識(shí)，還要從生活中實(shí)踐知識(shí)，然后才能真正內(nèi)化知識(shí)，掌握思想政治的內(nèi)涵，繼而熏陶自己的思想，形成良好的價(jià)值觀念和政治素養(yǎng)。由此可見，在高中政治教學(xué)的過程中，開展實(shí)踐活動(dòng)，將政治課堂與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)是十分必要的。信息技術(shù)的多樣性就能很好地為政治課堂提供實(shí)踐的契機(jī)。教師可以利用信息技術(shù)的多種渠道，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開展課程實(shí)踐，讓他們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中提升實(shí)踐效率和效果，促進(jìn)實(shí)踐能力與理論知識(shí)的有效融合，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

以高一必修3《法治社會(huì)》教學(xué)為例，法治是政治學(xué)習(xí)中不可或缺的內(nèi)容。法治社會(huì)是在法律的規(guī)范下和諧有序的社會(huì)。每個(gè)公民都是法治社會(huì)的責(zé)任人，都承擔(dān)有遵法守法用法的義務(wù)。那么法治社會(huì)到底體現(xiàn)在哪些方面呢？怎樣用法律來維護(hù)社會(huì)秩序呢？這需要每個(gè)公民從自身做起，從小事做起。由此，為了讓學(xué)生更清晰地了解法律的意義，感受法律對(duì)社會(huì)的約束和推動(dòng)，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)渠道，借助信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師以“未簽訂勞動(dòng)合同的法律糾紛”“鄰里糾紛”等現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)為話題，組織學(xué)生開展實(shí)踐。依據(jù)主題，學(xué)生需要從多個(gè)方面了解這樣的社會(huì)熱點(diǎn)，例如網(wǎng)上查找相關(guān)的新聞資料，查找具體的法律條文，同時(shí)尋找相關(guān)的法律案件解說或調(diào)解視頻等，然后在小組中相互交流探討，利用快捷的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通或提問，最后形成相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告。利用這些多樣的信息渠道，學(xué)生不僅拓展了知識(shí)維度，發(fā)展了實(shí)踐的深度，也促成了知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

三、結(jié)語

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中重要的科技成果，它對(duì)教育教學(xué)有著很大的影響，促進(jìn)了教育教學(xué)的時(shí)代變革。所以信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不可替代。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，信息技術(shù)能為學(xué)生提供海量的信息資源，能提供形象、生動(dòng)的教學(xué)形式，還能提供豐富的學(xué)習(xí)方法，有利于課堂有效性的發(fā)展，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的提高。所以高中政治課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極地應(yīng)用信息技術(shù)來補(bǔ)充、完善課堂教學(xué)，利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)建趣味的情境，拓展豐富的活動(dòng)，以幫助學(xué)生深刻地了解思想政治知識(shí)，感受政治的深度內(nèi)涵。