王月高

［摘 要］在科技迅猛發(fā)展的背景下，初中體育課堂也逐漸引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”元素，這為教育帶來(lái)了新的可能性。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式不僅是信息技術(shù)與教育的有機(jī)結(jié)合，而且秉承一種創(chuàng)新的教育理念，旨在通過(guò)數(shù)字化工具和互動(dòng)平臺(tái)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升教學(xué)效果。在初中體育課堂中，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以開(kāi)拓更多教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，為培養(yǎng)身心健康發(fā)展的新時(shí)代青少年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章探討“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育課堂中的應(yīng)用及其帶來(lái)的變革和優(yōu)勢(shì)，旨在為促進(jìn)初中體育教育的發(fā)展提供有益的思考。

［關(guān)鍵詞］“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式；初中體育；應(yīng)用

［中圖分類號(hào)］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）36-0078-03

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式以其靈活多樣、具有個(gè)性化的特點(diǎn)，推動(dòng)了初中體育教學(xué)的深刻變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式通過(guò)整合信息技術(shù)、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)新教學(xué)策略，可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資料。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景無(wú)縫連接，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，推動(dòng)體育教育的深化與升級(jí)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的基本特征

（一）信息數(shù)字化創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的鮮明特征是以信息數(shù)字化為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)化與傳播。教材、課件、習(xí)題、教學(xué)資料等以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升了教學(xué)內(nèi)容的多樣性與互動(dòng)性。此外，學(xué)生還可以通過(guò)在線平臺(tái)獲取各類資源，使學(xué)習(xí)不再受限于時(shí)空，提升學(xué)習(xí)的自主性與靈活性。

（二）跨時(shí)空協(xié)同學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式將學(xué)習(xí)從教室拓展到虛擬空間，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的協(xié)同學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)、討論，獲取更廣泛的知識(shí)與認(rèn)知。這種跨時(shí)空協(xié)同學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化交流和國(guó)際合作的能力。

（三）實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析與反饋

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式通過(guò)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，進(jìn)而為教師科學(xué)決策提供依據(jù)。教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)，最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也能及時(shí)獲得自己的學(xué)習(xí)反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）支持個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的體質(zhì)、興趣和水平各不相同，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為每名學(xué)生定制適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)資源，按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而且，通過(guò)在線平臺(tái)，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更全面、更深入的學(xué)習(xí)。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常是知識(shí)的傳授者，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，學(xué)生成了知識(shí)的主動(dòng)獲取者和處理者。學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源，自行篩選、整理信息。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題和獲取信息的能力，而且鍛煉了學(xué)生的自主思考和自我管理的能力，有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

（二）提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)與興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以課堂講解和戶外活動(dòng)為主，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過(guò)多媒體、互動(dòng)性強(qiáng)的教育軟件以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等獲得更為豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)其對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式通過(guò)圖文并茂、音視頻等多媒體形式，將體育知識(shí)和技能呈現(xiàn)得更加生動(dòng)形象。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻、圖片等形式感受體育運(yùn)動(dòng)，加深對(duì)體育知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)籃球投籃技巧時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)在線視頻觀看專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的示范，更直觀地了解正確的動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式可以通過(guò)游戲化設(shè)計(jì)增加學(xué)習(xí)的趣味性。在體育課程中引入一些互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲或挑戰(zhàn)，學(xué)生可以在競(jìng)技過(guò)程中學(xué)習(xí)技能，提高成績(jī)，增加成就感，從而更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。例如，通過(guò)跑步虛擬比賽，學(xué)生不僅可以在游戲中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而且還達(dá)到了鍛煉身體的目的。

（三）加快體育教學(xué)改革

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式通過(guò)引入多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)工具，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以課堂講解、戶外活動(dòng)為主，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式可以通過(guò)在線課程、教學(xué)視頻、互動(dòng)工具等，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方式。教師可以利用多媒體資源和虛擬實(shí)驗(yàn)，展示更多的體育知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式有利于教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和資源，進(jìn)而教師能夠根據(jù)最新的科研成果和教育理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這有助于引入更加前沿和實(shí)用的體育知識(shí)，使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代步伐，了解最新的體育發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育課堂中的應(yīng)用思路

（一）利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)支持互動(dòng)和討論。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上參與討論、提出問(wèn)題，與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，這有助于發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和合作。以足球比賽戰(zhàn)術(shù)為例，學(xué)生可以在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上分享自己對(duì)不同戰(zhàn)術(shù)的分析，提出不同的戰(zhàn)術(shù)方案，并針對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。這種互動(dòng)過(guò)程引發(fā)了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的深入思考，促使學(xué)生分析比賽中的不同情況，以尋求最佳解決方案。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，學(xué)生可以從不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而提升批判性思維能力和問(wèn)題分析能力。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以設(shè)置在線測(cè)驗(yàn)和考試，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度。通過(guò)設(shè)置多樣化的題型，教師能夠全面地評(píng)估學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)和技能的理解程度。例如，在田徑課程中，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于跑步姿勢(shì)和呼吸技巧的選擇題、填空題等，以此考查學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，這種測(cè)驗(yàn)和考試不僅可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和考試準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)參與測(cè)驗(yàn)和考試，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更清晰的了解，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)效果。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)還具有為學(xué)生提供學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度管理的功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和時(shí)間安排，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)習(xí)階段都得到充分的關(guān)注和準(zhǔn)備。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和進(jìn)度安排。以制定每周鍛煉計(jì)劃為例，學(xué)生可以根據(jù)自身情況設(shè)定每周的鍛煉目標(biāo)和計(jì)劃，記錄每次鍛煉的情況，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的鍛煉記錄和反饋，為其推薦適當(dāng)?shù)腻憻拸?qiáng)度和方式，確保鍛煉效果的最大化。此外，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度管理功能還能夠培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力和自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃合理分配時(shí)間，科學(xué)地安排每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)和討論

開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)和討論可以通過(guò)在線課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以利用視頻會(huì)議工具，組織實(shí)時(shí)的線上課程，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的參與度。例如，在學(xué)習(xí)籃球比賽戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師可以通過(guò)播放視頻分享籃球比賽片段，提出關(guān)于進(jìn)攻策略和防守戰(zhàn)術(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在線進(jìn)行討論并分享自己的見(jiàn)解，從而加深學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的理解、提升其運(yùn)用能力。

互動(dòng)教學(xué)和討論也可以通過(guò)社交媒體平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以在社交媒體平臺(tái)上創(chuàng)建專門(mén)的課程討論群，學(xué)生可以在群內(nèi)發(fā)布問(wèn)題、分享資料、進(jìn)行討論。教師可以定期發(fā)布相關(guān)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，引發(fā)學(xué)生思考和討論。例如，在學(xué)習(xí)游泳技巧時(shí)，教師可以在社交媒體群內(nèi)分享游泳視頻，讓學(xué)生觀看后提出問(wèn)題和建議，進(jìn)行技術(shù)分析和改進(jìn)建議的討論，以促進(jìn)學(xué)生游泳技能的提高。

互動(dòng)教學(xué)和討論還可以通過(guò)在線小組討論、問(wèn)題解答等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以在小組內(nèi)合作解決問(wèn)題、共同完成任務(wù)，通過(guò)互動(dòng)交流，深化對(duì)知識(shí)的理解和提高運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)體育賽事管理時(shí)，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)策劃一個(gè)體育賽事，包括賽程安排、場(chǎng)地布置、宣傳推廣等。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以為學(xué)生小組提供討論區(qū)域，學(xué)生可以在其中協(xié)商和討論賽事策劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理的能力。

（三）利用APP進(jìn)行體育技能訓(xùn)練

利用移動(dòng)應(yīng)用程序（APP）進(jìn)行體育技能訓(xùn)練是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育課堂中的一種創(chuàng)新應(yīng)用方式。借助APP，教師可以更加便捷地向?qū)W生提供個(gè)性化的技能訓(xùn)練方案，學(xué)生則可以根據(jù)自身興趣和需要隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，提升體育技能。

首先，通過(guò)選擇適合的體育技能訓(xùn)練APP，教師可以為學(xué)生提供多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容，這些APP通常會(huì)包含視頻教程、示范動(dòng)作、練習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解正確的動(dòng)作要領(lǐng)。例如，教師可以推薦一款專門(mén)的籃球技能訓(xùn)練APP，其中包含不同難度和類型的籃球技能訓(xùn)練項(xiàng)目，如投籃、運(yùn)球、傳球等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，在課余時(shí)間選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

其次，利用APP進(jìn)行體育技能訓(xùn)練非常便捷，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)或平板電腦隨時(shí)打開(kāi)APP進(jìn)行技能訓(xùn)練。無(wú)論是在學(xué)校、家里還是戶外，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生都可以進(jìn)行訓(xùn)練，這種便捷性不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，也能使學(xué)生有效地利用碎片的化時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。例如，學(xué)生在等待家長(zhǎng)接送時(shí)，可以通過(guò)APP進(jìn)行短時(shí)的體育技能練習(xí)，從而累積更多的訓(xùn)練時(shí)間。

（四）利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中體育課堂中，多媒體資源，如圖像、音頻、視頻等，能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的技巧和理論知識(shí)，這有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

首先，多媒體資源可以用于展示體育技能和動(dòng)作的正確執(zhí)行方式。通過(guò)視頻演示，學(xué)生可以清晰地看到教練或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作示范，了解每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)和關(guān)鍵點(diǎn)。例如，在乒乓球發(fā)球技能的教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放視頻，展示不同類型的發(fā)球動(dòng)作的細(xì)節(jié)，如切球發(fā)球、橫掃發(fā)球等。學(xué)生可以逐幀觀看動(dòng)作，分析球拍的擺動(dòng)軌跡、擊球點(diǎn)等，從而更好地掌握發(fā)球技巧。

其次，多媒體資源可以用于呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)。通過(guò)圖像、圖表和動(dòng)畫(huà)等多種形式，可以直觀地展示運(yùn)動(dòng)的原理、規(guī)則和策略，讓學(xué)生更加深入地理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。以籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例，教師可以巧妙地利用多媒體資源，展示不同戰(zhàn)術(shù)的布局圖和球員的移動(dòng)路徑，詳細(xì)解釋每種戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行方式。學(xué)生在觀看這些視頻內(nèi)容時(shí)，能夠更加清晰地理解戰(zhàn)術(shù)的作用，從而在實(shí)際比賽中能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)策略。這種直觀的學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度。

最后，多媒體資源還可以用于案例分析和實(shí)戰(zhàn)模擬。教師可以通過(guò)播放實(shí)際比賽的錄像，讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員的比賽技巧、應(yīng)用策略方法等，并進(jìn)行案例分析。例如，在游泳技能教學(xué)中，教師可以播放奧運(yùn)會(huì)游泳比賽的視頻，分析優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的泳姿和呼吸節(jié)奏，讓學(xué)生深入了解高水平運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)和技術(shù)特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以模擬實(shí)際比賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高應(yīng)對(duì)壓力和不確定因素的能力。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中體育課堂中的應(yīng)用為體育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、互動(dòng)討論、技能訓(xùn)練APP、多媒體資源的應(yīng)用等，可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與提升技能。除此之外，教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的應(yīng)用需要充分考慮教育的本質(zhì)和學(xué)生的需求，避免盲目跟風(fēng)；在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)充分履行好引導(dǎo)者和監(jiān)督者的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，保障教學(xué)的質(zhì)量和安全。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 薛明波，王娟，包佶.初中體育教學(xué)提升課堂有效性的策略分析［J］.冰雪體育創(chuàng)新研究，2023（10）：74-77.

［2］? 潘鏗.互聯(lián)網(wǎng)在初中體育教學(xué)中融合的策略［J］.亞太教育，2023（7）：74-76.

［3］? 石娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育課堂教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用［J］.中小學(xué)電教，2022（10）：63-65.

［4］? 沈建祥.互聯(lián)網(wǎng)教育背景下初中體育教學(xué)模式變革探析［J］.知識(shí)文庫(kù)，2021（3）：17-18.

［5］? 馬杰.芻議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中體育教學(xué)［J］.考試周刊，2020（92）：109-110.

［6］? 嚴(yán)長(zhǎng)清.在初中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的方法［J］.教育界，2020（40）：50-51.

（責(zé)任編輯 黃 曉）