“廁所秘密計劃”

張怡

我特別喜歡陶行知先生的那句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話時刻提醒著我——要善待“不一樣”的學生。

天真頑皮的瓦特、有點木訥的牛頓、上課愛鼓搗小物件的愛迪生，在一般的評價標準里，可能表現正常都算不上，更別說優秀了。老師當久了就會發現，原本在小學并不出色的孩子到了初中、高中常常會逐漸迸發出對學習的熱愛，最終考入自己心儀的大學——學生今天的不優秀，并不代表明天不優秀，更不代表他永遠不優秀。

剛剛送走了我的第二屆畢業生，看著畢業照，心中滿是不舍。他們有著一樣燦爛的笑容，一樣的自信與勇敢，也有著不一樣的個性與特長。

班上有這樣兩個黑瘦的身影，每次下課鈴一響，他們就會“鬼鬼祟祟”地溜出教室，有時候甚至到了上課鈴響才踩著鈴聲跑進教室。發覺兩個小家伙的不對勁后，作為一個“老牌班主任”，我采取“按兵不動”的策略，打算先觀察觀察。沒過多久，就有同學來告狀說他們倆總在廁所附近玩耍，故意不按時回教室。他倆的行為造成了不好的影響，我原本想將他倆請到辦公室“喝茶”，但回想起幾周前小郝寫的那篇“檄文”（文章大意是：在他看來數學老師只喜歡優等生，學習不好的學生老師怎么看怎么不順眼……）我想，六年級的孩子已經有了很強的獨立思考的能力，對一些偏激的思想，宜疏不宜堵。如果我強行制止他們去廁所玩耍，勢必會激化他們的逆反情緒，何不因勢利導，更深入地了解他們內心的真實想法呢？

小郝和小賈都是思維比較活躍的男生，他們比較要強，但是因為意志力比較薄弱所以學習成績一直沒能提升。從小郝的幾次周記中，我也察覺到小郝其實很希望得到老師、父母和同學的肯定，他和小賈都討厭機械刷題，喜歡動手實踐操作解決問題。可是身處小升初的畢業班，就連他們最愛的科學實驗課都改成了刷題課，足球課也只能練習跳繩，這讓他們的內心充滿了憤懣。我一邊在小郝的周記本上安撫這顆躁動的心靈，一邊繼續觀察兩個小伙子。一次閑聊中，我終于得知了他倆的“廁所秘密計劃”！于是我課下找他們談話，表示很支持他們的“廁所秘密計劃”，并且想為他們提供在全班面前展示的機會。

在我給他們的一周時間內，小賈和小郝每天都能在前十名完成課堂作業，然后就名正言順地去廁所開展他們的“秘密計劃”。我偷偷尾隨，發現他倆在廁所附近又是畫圖又是測量，看見我來了還請求我帶他們去打掃一下女廁所……

轉眼一周的時間過去了，小郝和小賈敲開了辦公室的門，神秘兮兮地來到我辦公桌跟前，遞上了兩份“廁所研究報告”！

一份是運用數學和美術學科的知識給學校廁所手繪了一份平面圖。他倆甚至還記錄了學校廁所改造的時間，認真研究了廁所改造后新安裝的感應出水系統和熱風干機。另一份是全校師生上廁所的時段和人數統計圖，對數據進行了一番分析。他們還運用科學課學習的知識，設計了一個模擬排便的小實驗。認真聽完他們這份有些“重口味”的研究匯報后，我提出了中肯的修改建議，并和他們商定了向全班匯報的時間。之后，不出所料地，他們自豪、自信、自如地向全班匯報了他們的研究，贏得了全班同學的一致贊賞。

“教育是國之大計、黨之大計。”培養什么樣的人？怎樣培養人？作為教師的我只有思考清楚了最本質的問題，才有可能真正找到學生發展的正確之路。

全面實施素質教育，落實立德樹人目標，迫切需要我們教師善待“不一樣”的孩子，學會用發現的視角審視他們，用欣賞的眼光看待他們，用挖潛的激情培養他們。多年來，我始終秉持著“多元選擇，差異發展”的治班理念，正視學生間的差異，不帶任何功利色彩地從內心深處接納我的學生，然后創造機會和條件幫他們不斷進步。

我相信，我的每個學生都獨一無二，只要我幫著他們完成合適的鍛煉，他們一定會越來越好，越來越棒。