關注品質培養，助力全面發展

摘 要：自新課程改革以來，幼兒教育受到了影響，在實際的教學工作中，更加注重對幼兒的核心素養和綜合能力進行培育與提升。關注幼兒品質培養，助力幼兒全面發展是當下教師在對幼兒展開教育過程中不容忽視的重點內容，其中，利用美工區活動對大班幼兒的學習品質進行培養也是不容忽視的重點內容。在此基礎上展開的教學實踐活動符合幼兒的心理特征以及學習需求，有助于培養幼兒的學習品質，幫助幼兒在后期的學習實踐過程中更加游刃有余。對此，主要分析在大班美工區活動中培育幼兒學習品質的價值，并提出在大班美工區活動中培育幼兒學習品質的策略。

關鍵詞：品質培養；大班幼兒；美工區活動；幼兒教育

作者簡介：顧夢怡（1996—），女，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園。

教師關注大班幼兒在美工區實踐活動中的表現，并思考如何在美工區活動中對幼兒的學習品質進行培育與提升，符合素質教育的要求。首先，教師對幼兒品質的培養應當適當地結合幼兒園的實踐活動，激發幼兒參與美工區活動的興趣。其次，教師需要結合幼兒的實際學習情況，采取多樣化的教學方式，貫徹家園共育的教育理念，以此來營造良好的教學氛圍。最后，教師需要依據幼兒園的實際教學需求，帶領幼兒展開教學實踐活動，以此來對幼兒的綜合能力以及核心素養進行培育與提升，為幼兒日后的學習與實踐打下堅實的基礎，引導幼兒在后續的學習中更加注重自身品質的培育，成為更好的人。

一、在大班美工區活動中培育幼兒學習品質的價值

（一）促進幼兒綜合發展

教師應在美工區教學活動中注重對幼兒進行良好的品質培育，引導幼兒對自己的綜合能力以及核心素養進行培育與提升。對于幼兒教師來說，在與幼兒接觸的過程中引導幼兒培養學習品質是必不可少的一項內容，因為幼兒在幼兒園中的學習與實踐會受到教師的思想與理念的影響。在此過程中，幼兒教師注重對幼兒學習品質的培育與提升，不僅能夠使幼兒進行高效的學習，而且能夠促使幼兒在后續的學習與實踐過程中更好地培育自身的學習品質，并在良好學習品質的引導下，展開高效的學習活動。

（二）響應德育號召

大班幼兒教師在實際的教學工作中，應注重幼兒美工區學習實踐活動的開展。這符合當下新課程改革的具體要求，也能夠使得幼兒園的教育更加符合當下的教育要求。幼兒教師應響應德育號召，引導大班幼兒在美工區的學習活動中，注重對自身學習品質的培養。教師根據自身積累的有效教學經驗來開展教學實踐活動，不僅能夠幫助幼兒展開高效的學習與實踐，也能有效提升自身的綜合素質與德育水平。幼兒教師利用大班美工區活動對幼兒的學習品質進行培育與提升，能夠更好地響應當下新課程改革的具體要求，也能夠更好地對幼兒的道德品質進行培育與提升［1］。這種教學方式符合立德樹人的教育理念，有助于引導幼兒開展高效的學習與實踐活動。

（三）提升幼兒園教學質量

在對大班幼兒的美工區活動進行策劃與實施的過程中，教師需要考慮幼兒的學習心理以及學習基礎。在此基礎上開展的教學實踐活動才能對幼兒的綜合能力以及核心素養進行有效培育與提升。幼兒教師不僅要依據自己的實際教學情況來對幼兒進行良好學習品質的培育，也要提升幼兒園的教學質量，同時，引導家長采用正確的方式輔導幼兒學習。對于教師來說，在對幼兒展開教學實踐的過程中，能夠更好地反思自己教學中存在的不足，從而調整教學策略，選擇適合幼兒的教學模式，進而提升幼兒園的教學質量。

二、在大班美工區活動中培育幼兒學習品質的策略

（一）開展實踐活動，激發幼兒參與興趣

教師在開展大班幼兒美工區活動時，要注重對幼兒學習品質的培育與提升。教師應開展有趣的實踐活動來引導幼兒參與美工區的活動，調動幼兒的參與興趣和積極性，使其全身心投入其中，展開深入的學習，為學習品質的培育奠定堅實的基礎。

例如，幼兒教師在開展美工區的教學活動時，在具體的教學活動策劃過程中，可以引導幼兒利用彩色的紙制作“小青蛙”。折紙課非常受幼兒歡迎，主要是因為幼兒在學習的過程中能夠進行實踐活動，并展現自己的成果，增強幼兒的學習自信。因此，在今后的教學中，教師要注重運用理論結合實踐的教學方式展開教學，激發幼兒興趣，促進幼兒綜合能力的發展。

在本次美工區的教學活動中，教師可以為幼兒講解青蛙的益處以及青蛙能夠為我們人類做出的貢獻，使幼兒對青蛙產生好感，進而愛護青蛙。在此基礎上，教師引導幼兒展開折紙青蛙的教學實踐活動，就能夠獲得幼兒的積極響應，提升幼兒的參與積極性。同時，幼兒在實踐活動中也能夠更好地提升自己各方面的能力。

在折紙青蛙的過程中，教師可以對幼兒良好的學習品質進行培育，讓幼兒意識到青蛙是有益動物，是人類的朋友，我們應當愛護它們。此外，教師還可以引導幼兒了解其他的有益動物，拉近與動物之間的距離，從小樹立愛護動物、保護自然的理念，進而對自己的綜合能力以及核心素養進行培育與提升，成為更好的人。

（二）結合幼兒的學習情況，采取多樣的教學方式

幼兒教師在實際的教學過程中，應當結合幼兒的實際情況來開展教學活動。教師要想在大班美工區活動中對幼兒的學習品質進行培養，需要先了解不同幼兒的學習情況，針對不同的幼兒采用不同的教學方法，因材施教，這樣才能夠更好地展開教學工作，并在此過程中對學生的綜合能力以及核心素養進行培育與提升。

例如，幼兒教師想要對幼兒的學習情況進行深入的了解，需要采用合適的教學方式。首先，幼兒教師在引導幼兒開展美工活動的時候，應當注重對幼兒學習過程的觀察，觀察幼兒對美工課是否感興趣，是否能合理利用材料，是否能與其他幼兒展開有效合作等。在教學實踐活動中，有的幼兒能夠積極配合教師的教學工作，按照教師的要求進行實踐；而有的幼兒則表現得比較松懈、倦怠，學習積極性較低。為此，幼兒教師應當做到心中有數，有針對性地對幼兒進行教學引導，在課下與幼兒進行平等的交流與溝通，使幼兒更多地表達自己的心聲，說出自己在美工實踐課學習過程中存在的不足或是做得好的地方。這能夠幫助教師進一步了解幼兒，為幼兒提供具有針對性的教學指導，幫助幼兒更好地培育學習品質。

此外，幼兒教師還可以加強與幼兒家長之間的聯系，引導幼兒家長在后期的教學與實踐過程中，依據幼兒的實際情況來展開教學輔導。教師要根據幼兒具體的學習情況來選擇多樣化的教學方式，如多媒體教學方式、理論結合實踐的教學方式等，為幼兒營造良好的學習氛圍，幫助幼兒開展高效的學習與實踐活動，進而培育良好的學習品質。

（三）貫徹家園共育理念，營造良好的教學氛圍

幼兒教師在實際的教學過程中，應當進一步貫徹家園共育的教育理念，以此來為幼兒的學習與實踐營造良好的氛圍。教師與家長共同開展的教學實踐活動更容易被幼兒接受，也能夠為幼兒開展自主學習與實踐活動奠定堅實的基礎。在這一過程中，教師能夠不斷地提升自己的專業素養，家長也能夠從幼兒教師那里學習到更多的知識，更好地輔導幼兒學習，促進幼兒全面發展。

想要通過家園共育的方式來培養幼兒的學習品質，幼兒教師可以先與幼兒園的相關領導進行交流與溝通，詢問幼兒園在這方面的教學要求、教學目標以及教學規則等。在此基礎上，幼兒教師可在幼兒園中召開家長會，告知家長幼兒學習品質培育的重要性以及在美工課學習過程中如何對幼兒的學習品質進行培育，引導家長輔導幼兒開展學習和實踐活動。

在此基礎上，幼兒能夠開展高效的學習與實踐活動，家長也能夠更加了解幼兒的學習特點。當家長配合教師對幼兒良好的學習品質進行培育時，能夠為幼兒良好學習品質的培育與提升營造良好的環境，促使幼兒在良好環境的熏陶下開展高效的學習與實踐活動，進而對幼兒的綜合能力以及核心素養進行培育與提升。幼兒教師告知家長專業的教育知識，既能夠提升家長的專業度，也能夠提升家長的配合度，使家長在后續對幼兒進行家庭教育的過程中，更注重對幼兒進行品質方面的教育［2］。同時，家長在課后也可以帶領幼兒進行美工學習與實踐，培養幼兒對美工學習的興趣，鍛煉幼兒的思維能力、操作能力以及想象能力。

（四）依據幼兒園教學要求，帶領幼兒開展綜合實踐活動

幼兒教師在開展美工教學的過程中，需要依據幼兒園的實際教學要求，帶領幼兒開展綜合實踐活動。幼兒園不僅需要注重對幼兒進行理論知識的傳授，同時，也需要注重對幼兒進行實踐能力的培養。在此基礎上開展的教學實踐活動才符合幼兒的實際發展需求，才能夠提升幼兒的綜合能力，培養幼兒的學習品質。

幼兒教師要依據幼兒園的實際教學要求，遵守幼兒園的教學規章制度，在此基礎上開展教學實踐活動，引導幼兒更好地進行學習與實踐。同時，教師在教學過程中，也要積極響應新課程改革的要求以及幼兒園的具體要求，先與幼兒園的相關領導進行討論與交流，詢問在美工課的教學過程中是否可以開展綜合實踐活動。在得到領導的同意之后，教師可以在美工課中對幼兒的綜合能力以及學習品質進行培育。教師在美工課教學過程中，應當注重幼兒的安全問題，在保證幼兒安全的基礎上開展教學實踐活動，更好地對幼兒的學習品質進行培育。

同時，幼兒教師在對幼兒學習品質進行培育與提升的過程中，也需要注重對教學素材的選擇，如選取能體現勤奮、好問、認真、嚴謹等優良品質的教學素材，這些品質都是幼兒在現階段能夠做到的，會對幼兒未來的發展產生深遠的影響。在實際教學過程中，幼兒教師不僅需要注重對幼兒進行理論知識的教學，也需要注重引導幼兒參與實踐活動，注重理論結合實踐的教學方式，在實際的教學工作中引導幼兒更多地關注自身，進而為幼兒學習品質的培育與提升奠定良好的基礎，使得幼兒在進入小學后能夠適應新的學習環境和內容［3］。

三、總結

幼兒園教師在策劃美工區教學活動時，需要結合具體的教學目標、教學環境以及教學要求，這樣教學實踐活動才符合幼兒的學習需求，才能夠促進幼兒發展。幼兒教師在美工區活動開展過程中，注重對幼兒學習品質的培育與提升符合當下新課程改革的具體要求，有利于提升幼兒園的教學質量，促進幼兒教師專業素養的提升，達到對幼兒進行高效教學的目的，使得幼兒在學習過程中能夠培育和提升自身的綜合能力以及核心素養。

［參考文獻］

鄭錦萍.在美工區活動中培養幼兒學習品質的策略研究：以小組合作創作“百變紙箱”為例［J］.福建教育學院學報，2020，21（3）：103-105.

鄭晶.以課題為路徑談美工區中幼兒學習品質的培養［J］.讀寫算，2018（11）：43.

鄭小瑜.環境創設和學習故事再現促進幼兒學習品質的形成：以美工區活動為例［J］.亞太教育，2019（3）：85-86.